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有研究发现,正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异,但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在()

A.期望效应

B.练习效应

C.习惯效应

D.交互效应


参考答案

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考题 研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更容易受到期望效应影响的是 ( )A.年龄上无明显差异B.中等年龄的差异C.年龄较大的学生D.年龄较小的学生

考题 如采用被试内设计.最容易产生的效应是A.霍桑效应 B.实验者效应 C.练习效应 D.安慰剂效应

考题 系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据,可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度,对系列位置效应最有可能造成的影响是A.对渐近线和近因效应有显著影响,但不影响首因效应B.对首因效应和渐近线有显著影响,但不影响近因效应C.对首因效应有显著影响,但不影响渐近线和近因效应D.对近因效应有显著影响,但不影响首因效应和渐近线

考题 以下哪些是相关样本t检验的不足和缺陷()。 A.不能有效控制被试间的个体差异B.使样本方差减小,不利于假设检验C.被试会有练习效应和疲劳效应D.被试会有延续效应E.有些实验难以设计重复测量

考题 于一个两因素实验设计来说,方差齐性检验是在()。 A.发现主效应显著之前B.发现主效应显著之后C.发现交互作用显著之后D.发现简单效应检验显著之后

考题 一个因素的主效应显著时,则说明()。 A.这个因素的不同水平总体上差异显著B.这个因素的两两水平间差异显著C.这个因素与其它因素的交互作用显著D.这个因素的多重比较都显著

考题 在测量差别阈限时,前一半次数的阈限平均值(前)和后一半次数阈限的平均值(前后)进行比较,如果前后,则表示存在()。 A.疲劳效应B.练习效应C.习惯效应D.期望效应

考题 要得到“男性被试对绿色刺激反应更快,女性被试对红色刺激反应更快”,需要证明() A性别和颜色的交互作用显著B性别和颜色的主效应显著C性别和颜色的交互作用不显著D性别和颜色的主效应有一个显著

考题 对受试物的亚慢性毒性进行评价时,不正确的是A、观察指标超出了正常值范围可认定产生了毒效应B、与对照组比较,具有统计学的显著差异可定有毒效应存在C、剂量一反应(效应)关系存在,则更有利于做出判断和认定D、敏感的毒效应指标一般发生在较高剂量组E、毒效应的敏感指标可提供研究中毒机制的线索

考题 放射性不孕症是A.确定性效应,不存在阈值B.随机性效应,存在阈值C.确定性效应,存在阈值D.随机性效应,不存在阈值E.远后效应,不存在阈值

考题 在教育实验研究中,“双盲处理”旨在控制( ) A.成熟效应 B.练习效应 C.心理效应 D.测评误差

考题 某研究探究了不同认知策略(场依存型、场独立型)的大学生在不同文字背景下(无背景、图片背景)的文字材料记忆量是否存在显著差异,其中每个被试只参加一种文字背景的实验:结果表明:场依存型的被试在无背景情况下的记忆量显著高于在图片背景下的记忆量,场独立型的被试在有图片背景情况下的记忆量显著高于无背景情况下的记忆量:根据以上的实验设计,该实验结果表明( )A.认知策略主效应显著 B.背景类型主效应显著 C.认知策略和背景类型交互作用显著 D.认知策略和背景类型交互作用不显著

考题 在用最小变化法测量阈限的实验中,当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时,可以断定被试存在()A.练习误差 B.习惯误差 C.期望误差 D.疲劳误差

考题 多因素方差分析中交互作用不显著说明() A.各因素之间不存在内在联系 B.各因素的主效应是相互独立的 C.各因素之间可能存在内在联系 D.各因素的主效应可能会相互影响

考题 对受试物的亚慢性毒性进行评价时,不正确的是A.剂量一反应(效应)关系存在,则更有利于做出判断和认定 B.敏感的毒效应指标一般发生在较高剂量组 C.毒效应的敏感指标可提供研究中毒机制的线索 D.与对照组比较,具有统计学的显著差异可定有毒效应存在 E.观察指标超出了正常值范围可认定产生了毒效应

考题 在随机区组实验设计中,由于被试之间性质不同导致产生的差异称为(  ) A.因素效应 B.误差效应 C.系统效应 D.区组效应

考题 所罗门四组设计的特点有 A.可检验前测处理的效应 B.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中 C.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应 D.可检验“前一后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用

考题 实验的多次重复导致了被试反应速度减慢和准确性逐步降低。这种现象称为 A.练习效应 B.疲劳效应 C.习惯误差 D.期望误差

考题 在实验中,如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明 显差异,说明实验存在 A.霍桑效应 B.晕轮效应 C.地板效应 D.天花板效应

考题 —个两因素实验设计:自变量A有3水平,自变量B有两水平。请画出以下三种情况的线形图: (1) 变量A和B均存在主效应显著,但两个变量之间不存在交互作用: (2) 变量A不存在主效应,变量B存在主效应,且两个变量不存在交互作用: (3) 变量A和B的均不存在主效应,但两个变量存在交互作用。

考题 国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明:阅读速度受材料类型和年龄因素影响,青年被试阅读自然科学类文章的速度较快,老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 如采用被试内设计,最容易产生的效应是A.霍桑效应 B.实验者效应 C.练习效应 D.安慰剂效应

考题 有研究发现,正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异,但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 A.期望效应 B.练习效应 C.习惯效应 D.交互效应

考题 在随机区组实验设计中,由于被试之间性质不同导致产生的差异称为()A因素效应B误差效应C系统效应D区组效应

考题 分辨度是部分因子试验设计的重要指标。若已知某部分因子试验设计的分辨度为Ⅲ,则以下的表述正确的是()A、各主效应之间不混杂B、主效应与二阶交互作用之间不存在混杂C、主效应与三阶交互作用之间不存在混杂D、某些二阶效应之间可能存在混杂

考题 填空题假设检验差异不显著说明试验结果有两种可能:一是真实效应的确不存在,二是由于犯Ⅱ型错误将真实性差异判定为非真实性差异,其可能性大小受()、()数之间的差异、()的大小有关。

考题 多选题分辨度是部分因子试验设计的重要指标。若已知某部分因子试验设计的分辨度为Ⅲ,则以下的表述正确的是()A各主效应之间不混杂B主效应与二阶交互作用之间不存在混杂C主效应与三阶交互作用之间不存在混杂D某些二阶效应之间可能存在混杂

考题 单选题在随机区组实验设计中,由于被试之间性质不同导致产生的差异称为(  )。A 因素效应B 误差效应C 系统效应D 区组效应

考题 填空题假设检验差异显著或极显著,通常用“()”或“()”表示,说明:有()或()的把握说明处理效应存在,但要犯5%或1%的()型错误,即有5%或1%的可能将处理效应不存在判定为存在,或将非真实效应判定为()效应。