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教师的教育研究和专门研究者的教育研究有何不同之处?


参考答案

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考题 教育会诊法的研究者通常是教师,而不是专门的研究人员。()

考题 倡导教师成为研究者具有重要意义,这主要有() A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感

考题 如何理解教师是教育教学的研究者?

考题 质的研究倡导“教师即研究者”,目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。( )

考题 教师要想真正成为研究者,他应当具备的素养包括 (  )A 、 有对于教育教学改进的热情 B 、 有终身学习和思考的习惯 C 、 具有自我反思和批判的能力 D 、 掌握教育教学研究的基本方法 E 、 具有独立的研究精神

考题 质的研究倡导“教师即研究者”,目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

考题 教育行动研究的主体是( ) A.专职的科研人员 B.教师 C.科研群体研究者和个体研究者 D.学生

考题 6、教育研究是研究者所应从事的工作,与教师无关。

考题 教育研究是研究者所应从事的工作,与教师无关。