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单选题
姜夔的《踏莎行自沔东来》以感梦为主题,表达了对情人的怀念。该词以梦见情人为开端,又以情人梦魂归去为结尾,借鉴了下列哪部作品的叙事模式?()
A
《莺莺传》
B
《李娃传》
C
《虬髯客传》
D
《离魂记》
参考答案
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考题
德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是().A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况可以有多种开端
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行 B.以…隋”为开端。情、知、意、行依次进行 C.以“行”为开端.行、知、情、意依次进行D.视具体情况.可有多种开端和顺序
考题
姜夔的《踏莎行自沔东来》以感梦为主题,表达了对情人的怀念。该词以梦见情人为开端,又以情人梦魂归去为结尾,借鉴了下列哪部作品的叙事模式?()A、《莺莺传》B、《李娃传》C、《虬髯客传》D、《离魂记》
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种选择
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种开端和顺序
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以意为开端,意、知、情、行依次进行D、看具体情况,具有多端性
考题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以思力开师,意、知、情、行依次进行D、视具体情况,可有多种开端
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A
以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B
以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C
以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D
视具体情况,可有多种选择
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其进行顺序是( )A
以知为开端,知、情、意、行依次进行B
以情为开端,情、知、意、行依次进行C
以意为开端,意、知、情、行依次进行D
视具体情况,可有多种开端
考题
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()A
以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B
以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C
以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D
视具体情况,可有多种开端和顺序
考题
单选题德育过程是对学生进行知、情、意、行的培养过程。其实施顺序是()。A
以“知”为开端,情、意、行依次进行B
以“情”为开端,知、意、行依次进行C
以“行”为开端,知、情、意依次进行D
视具体情况,可以有多种开端
考题
单选题夏承焘曾经对姜夔的情词予以了高度的评价,请问姜夔情词中情人姊妹来自哪里?()A
合肥B
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杭州D
苏州
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