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教学设计题：某版本教材中有如下活动设计：环境中植被类型不同，蒸腾作用的程度有所差异，我们可以通过比较三种不同植被环境的空气温度和湿度来了解生物对环境的影响。活动以小组为单位进行，每组4～6人。活动目标：①学会用干湿计测量裸地、草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法；②分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和相对湿度的影响；③练习使用坐标图表示实验结果。设计一个通过小组合作学习的方式进行的教学活动。
参考答案
更多 “教学设计题：某版本教材中有如下活动设计：环境中植被类型不同，蒸腾作用的程度有所差异，我们可以通过比较三种不同植被环境的空气温度和湿度来了解生物对环境的影响。活动以小组为单位进行，每组4～6人。活动目标：①学会用干湿计测量裸地、草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法；②分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和相对湿度的影响；③练习使用坐标图表示实验结果。设计一个通过小组合作学习的方式进行的教学活动。” 相关考题
考题
教学材料：某版本八年级上册物理教材中有“认识温度计”这一教学内容，需要学生掌握温度计的正确使用方法以及读数记录。相关情况：授课对象为某乡村八年级（3）班的学生，班级人数45人．请设计一个课堂导入活动并说明设计理由。
考题
植被具有明显的年际变化和季节变化的特点，并且是连结土壤、大气和水分的自然纽带，在一定程度上能代表土地覆盖的变化，在全球变暖中充当“指示器”的作用。研究表明，在全球尺度和洲际尺度上，是导致全球特别是北半球植被活动增加的主导因素，由此可以通过植被活动的增加情况判断某一地区气温的变化趋势。
以下各项如果为真，能够成为上述结论的前提条件：A.植被本身的年际变化和季节变化特点受气温变化的影响较小
B.南半球植被活动还受到了植被类型，维度等因素的主导
C.植被覆盖类型等其他因素对当地植被活动影响不大
D.植被活动是全球气温变化最佳的“指示器”
考题
遥感可为生态环境现状调查提供大量的信息，通过卫星影响不同波段信息组合形成各种类型的植被指数，较好地反映某些地面生态学特征，以下哪种指数常被用于进行区域和全球的植被状况研究? ( )
A. 比值植被指数 RVI
B. 农业植被指数 AVI
C. 归一化差异植被指数 NDVI
D. 多时相植被指数 MTVI
考题
根据提供的教材页面图片，进行教学设计。
要求：(1)写一篇规范完整的教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对整个教案或部分环节做出设计说明。
考题
以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。”
按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点?什么是合作学习?如何有效地组织学生进行合作学习?
考题
学习目标:
(1)阅读并“议议讲讲”文章内容，明白“序”的一般写法。
(2)品味文章的语言，体会作者的复杂情感。
活动设计:
(1)围绕“如果我是作者，在这样的环境中会用怎样的方式来表达思想情感”，小组合作探究后进行交流。
(2)教师参与小组讨论，并将自己设定的学习目标与学生的学习进展作比较。
(3)根据讨论，教师引导学生总结学习目标达成情况。
对上述教学设计的分析，不正确的是( )。A.明白“序”的一般写法这一学习目标与文体特点相匹配
B.落实小组合作探究的学习方式，教师必须提供一个复杂问题
C.教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动
D.教学环节简明，主要活动展开有序，可以落实学生主体地位
考题
对于不带温度补偿的SF6密度继电器（压力表），应对照制造厂提供的温度-压力曲线，与（）的历史数据进行比较分析(A)相同环境温度下 (B)相同环境湿度 (C)不同环境温度 (D)不同环境湿度
考题
遥感可为生态环境现状调查提供大量的信息，通过卫星影响不同波段信息组合形成各种类型的植被指数，较好地反映某些地面生态学特征，以下哪种指数常被用于进行区域和全球的植被状况研究？()A:比值植被指数RVIB:农业植被指数AVIC:归一化差异植被指数NDVID:多时相植被指数MTVI
考题
材料：
在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如下教学目标：
A．使学生了解我国主要的植被类型及特点。
B．使学生知道我国植被面临的主要问题。
C．让学生尝试设计校园绿化方案。
D．通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。
E．通过了解我国植被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。
F．通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做起．自觉参加绿化祖国的各种活动。
问题：
(1)请对上述教学目标的表述进行评价和修改。(10分)
(2)初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到发展 (10分)
考题
材料：
某教师关于“爱护植被，绿化祖国”的教学设计思路如下：
首先简介我国主要的植被类型及我国植被面临的主要问题。再介绍植被保护的相关知识。课后活动“森林可以减缓气候变化”通过介绍森林对气候调节的作用，加强学生对知识的理解，使学生将课堂所学的科学知识、技术运用到实际的生产实践中。
问题：
(1)上述内容属于哪种教学策略 (6分)
(2)说明如何优化该教学策略。(14分)
考题
材料：
某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。
课题名称：环境污染对生物的影响
活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。
活动过程：
(1)教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。
(2)学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。
(3)学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组(每组3～5人)，各自选定实验研究项目。
(4)各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。
(5)各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料(应具有可行性)；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。
(6)师生分别做实验准备。
(7)在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。
(8)各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。
(9)学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。
问题：
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。(10分)
(2)本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。(10分)
考题
根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质，与之相对应的是不同类型的活动是（）A个别活动、集体活动、小组活动B集体活动、小组活动、个别活动C集体活动、个别活动、小组活动D个别活动、小组活动、集体活动
考题
（）综合的反映了温度、湿度和空气流速（风速）等的人体生理效应，用这种指标来衡量环境温度，可以比较确切的反映出环境温度对人体的实际生理影响。A、环境温度B、感觉温度C、实际温度D、舒适温度
考题
单选题教学评价是指以（）为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。A
教学目标B
教学活动C
教学内容D
教学材料
考题
填空题新有效温度ET﹡是同样着装和活动的人，在某环境中的冷热感于在相对湿度为（）空气环境中冷热感相等，则后者所处环境中的空气干球温度就是前者的ET﹡。它的数值上等于：对（）clo服装、静坐在流速为（）m/s空气中的人，进行热舒适实验，并采用相对湿度为（）的空气温度作为与其冷热感相同环境中的等效温度而得出的。它的优点在于改变了有效温度过高的估计了湿度在低温下，对凉爽和舒适状态的影响，把皮肤湿润度的概念引进来。该指标适用于（）、（）、（）的环境。
考题
单选题下列关于“湿度”的说法中哪项是正确的（）A
湿热环境下，人体受温度的影响比受湿度的影响更大B
湿度是指空气的潮湿程度，它表示空气中水含量的多少C
在一定温度下空气中的相对湿度越小，水份蒸发就越慢D
任何气温条件下，潮湿的空气对人体都是不利的E
对人体较适宜的相对湿度和温度，夏季室温为26－28℃，相对湿度在60％－70％
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