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确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（）

  • A、理想人格
  • B、教育对象的身心发展实际及规律
  • C、哲学观念
  • D、教育发展程度和教育规律
  • E、人性假设观念

参考答案

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考题 教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?（ ）A．生产力和科技发展水平B．一定社会政治和经济制度C．制定者的哲学观念、理想人格D．社会历史发展进程E．儿童身心发展的规律
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考题 制定教育目的的依据有（　　）A.政治 B.经济 C.文化 D.教育理想 E.青少年身心发展规律
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考题 教育目的制定的客观依据有（ ）。 A.生产力和科技发展水平 B. 一定社会的政治经济制度 C.制定者的哲学理念和理想人格 D.社会历史发展进程 E.儿童身心发展的规律
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考题 教育目的的制定要考虑的客观条件有()。 A.生产力和科技发展水平 B. —定社会的政治和经济制度 C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程 E.儿童身心发展的规律
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考题 教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？( ) A.生产力和科技发展水平 B.—定社会政治和经济制度 C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程 E.儿童身心发展的规律
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考题 确定教育目的的客观依据是（ ）。 A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平
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考题 确定教育目的的客观依据是（）。 A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科学技术水平
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考题 确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设 C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景
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考题 受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（ ）。
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考题 教育目的的制定要考虑哪些客观条件（ ）A.生产力和科技发展水平 B.一定社会的政治和经济制度 C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程 E.儿童身心发展的规律
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考题 园所管理原则制定的基本理论依据是（）A哲学基础B教育和管理规律C人性论观念D国家的教育方针和政策
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考题 确定教育目的的客观依据是（　）A、哲学观念B、人性假设C、理想人格D、生产力和科技发展水平
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考题 制定教育目的的依据有（）A、政治B、经济C、文化D、教育理想E、青少年身心发展规律
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考题 确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约B、受时代思想发展水平的制约C、受一定社会经济和政治制度的制约D、必须考虑历史发展的进程E、要依据受教育者身心发展的规律
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考题 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）。A、人才培养的规格B、受教育者身心发展的客观规律C、人的精神因素D、阶级意志
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考题 确定教育目的的客观依据是（）A、制定教育目的者的哲学观念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社会政治、经济、文化背景
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考题 教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（）A、生产力和科技发展水平B、一定社会政治和经济制度C、制定者的哲学观念、理想人格D、社会历史发展进程E、儿童身心发展的规律
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考题 教育目的制定的客观依据有（）。A、生产力和科技发展水平B、一定社会的政治经济制度C、制定者的哲学理念、理想人格D、社会历史发展进程E、儿童身心发展的规律
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考题 教育目的的确定首先要反映的是（）A、社会生产力水平B、历史发展进程C、受教育者的身心发展规律D、教育价值取向和理想
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考题 下列属于教育目的的主观依据的是（）A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的
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考题 多选题确立教育目的的依据有（）。A人的哲学观念、教育目的制定者及思想家们对人性的假设B社会生产力和科技发展水平C社会的政治、经济制度D还有“受教育者身心发展的规律”这一主观依据
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考题 多选题制定教育目的的依据有（）A政治B经济C文化D教育理想E青少年身心发展规律
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考题 单选题确定教育目的的客观依据是（　　）。A 哲学观念B 人性假设C 理想人格D 生产力和科技发展水平
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考题 多选题教育目的制定的客观依据有（）。A生产力和科技发展水平B一定社会的政治经济制度C制定者的哲学理念、理想人格D社会历史发展进程E儿童身心发展的规律
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考题 多选题人们在考虑教育目的时，往往会受其（）等观念和价值取向的影响。A政治倾向B哲学观念C人性假设D理想人格
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考题 多选题确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？（）A理想人格B教育对象的身心发展实际及规律C哲学观念D教育发展程度和教育规律E人性假设观念
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考题 单选题下列属于教育目的的主观依据的是（）A 教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B 人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C 教育目的的制定受制于社会发展D 生产关系和社会意识形态制约着教育目的
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