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决定了最后创造的可能的是:()

  • A、起点认知时的深刻程度、广度
  • B、论辩时的思维方式
  • C、对方的价值主体层次
  • D、本方对于辩题的坚持

参考答案

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考题 起点认知时的广度和深刻程度决定了最后创造的可能。

考题 创造的可能是由起点认知时的广度和深刻程度决定的。

考题 论辩思维不是单点,而是()A、自我论证B、价值主体之间的关系C、弱化价值主体D、寻找核心价值主体

考题 “假”的逻辑用于:()A、直接的攻防B、价值主体的论辩C、价值观的攻防D、价值主体层次的弱化

考题 辩论中,辩题所涵盖的各类价值观都属于论辩的主要内容。

考题 立论的深度广度取决于看到的:()A、价值主体的个数B、价值主体的层次C、概念的层次D、概念的个数

考题 当对方举出一个事例时,反驳方式是:()A、想他的前提和他的后果B、质疑名言真假C、迎合D、转变思维论辩

考题 辩论中,对方辩手必须回答的问题是()A、我方视角中,价值主体与概念的非映射关系B、对方视角中,价值主体与概念的映射关系C、对方视角中,价值主体与概念的非映射关系D、我方视角中,价值主体与概念的映射关系

考题 本方充分准备的立论依据被对方一笔待过,应该勇敢坚持,这是辩手该有的()A、能力B、智慧C、素质D、勇气

考题 为什么辩论是很好的教育方式,因为:()A、他以不对等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我B、他以平等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我C、他以平等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友D、他以不对等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友

考题 以下哪项是辩手的一个习惯:()A、首先明确价值主体的层次B、绝不随意接受对方的定义C、适当接受对方的观点D、主战场可以随机变化

考题 立论的三个层次中,最高的是:()A、思维方式B、概念C、价值观D、价值主体

考题 纵向联想是联想思维的一种重要方式,决定纵向联想能力强弱的因素是()。A、思维的深刻程度B、思维的广阔程度C、对偶然事件的敏感程度D、对事件的敏感程度

考题 大量发现、发明的创造事实表明,创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致,而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体()的结果。A、元认知B、知识元认知C、体验元认D、知监控元认知实现

考题 大量发现、发明的创造事实表明,创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致,而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体()的结果。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D、元认知实现

考题 单选题论辩思维不是单点,而是:()A 自我论证B 价值主体之间的关系C 弱化价值主体D 寻找核心价值主体

考题 单选题“假”的逻辑用于:()A 直接的攻防B 价值主体的论辩C 价值观的攻防D 价值主体层次的弱化

考题 判断题辩者的主战场是对方能轻易更改概念、更换价值主体的战场。A 对B 错

考题 单选题本方充分准备的立论依据被对方一笔待过,应该勇敢坚持,这是辩手该有的()A 能力B 智慧C 素质D 勇气

考题 单选题大量发现、发明的创造事实表明,创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致,而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体()的结果。A 元认知知识B 元认知体验C 元认知监控D 元认知实现

考题 判断题起点认知时的广度和深刻程度决定了最后创造的可能。A 对B 错

考题 单选题以下哪项是辩手的一个习惯:()A 首先明确价值主体的层次B 绝不随意接受对方的定义C 适当接受对方的观点D 主战场可以随机变化

考题 单选题决定了最后创造的可能的是:()A 起点认知时的深刻程度、广度B 论辩时的思维方式C 对方的价值主体层次D 本方对于辩题的坚持

考题 判断题创造的可能是由起点认知时的广度和深刻程度决定的。A 对B 错

考题 单选题当对方举出一个事例时,反驳方式是:()A 想他的前提和他的后果B 质疑名言真假C 迎合D 转变思维论辩

考题 单选题为什么辩论是很好的教育方式,因为:()A 他以不对等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我B 他以平等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我C 他以平等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友D 他以不对等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友

考题 单选题纵向联想是联想思维的一种重要方式,决定纵向联想能力强弱的因素是()。A 思维的深刻程度B 思维的广阔程度C 对偶然事件的敏感程度D 对事件的敏感程度