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小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。

  • A、活动性
  • B、生活性
  • C、开放性
  • D、综合性

参考答案

更多 “小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。A、活动性B、生活性C、开放性D、综合性” 相关考题
考题 幼儿园课程的()主要体现在儿童的日常活动之中,儿童的活动中往往蕴藏着巨大的教育意义和教育价值。 A、生活性B、活动性C、整合性D、潜在性
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考题 儿童早期性教育应从儿童懂事开始，并且与家庭生活息息相关。()
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考题 所谓“学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园除了集体教学外的非正规性科学活动,幼儿园一日生活中的()和家庭社区中学前儿童科学教育活动。 A.偶发性科学活动B.科学探究活动C.自然角实验活动D.开放性实验活动
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考题 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的扎童为目标的（ ）综合课程。 A．活动型 B．操作型 C．社会型 D．实践型
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考题 小学儿童首先掌握的时间单位是()A、与个人生活经验有关B、与个人生活制度有关C、与家庭教育有关D、与课堂学习有关
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考题 美国教育家杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生活就是发展，而不断发展，不断成长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。这段话作者要表达的中心思想是（ ）。
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考题 幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识，这说明幼儿园课程具有生活性。（　　）
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考题 小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（　　）。A.活动性 B.生活性 C.开放性 D.综合性
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考题 小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区，以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()。 A、生活性 B、综合性 C、开放性 D、活动性
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考题 小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（　　）。A 、 生活性 B 、 综合性 C 、 开放性 D 、 活动性
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考题 在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为（）
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考题 杜威的教育理论提倡以（）为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。A、课堂教学B、学校教师C、儿童活动D、社会活动
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考题 对幼儿生活活动的指导，应做到（）。A、要求儿童生活自理与学会独立B、帮助儿童遵守生活活动常规C、全面关注儿童的需要D、在生活活动中掌握好教育时机
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考题 方案教学主题的选择应遵循的原则有（）A、能为儿童未来的生活作准备B、有益于平衡幼儿园的课程C、能引起儿童的兴趣D、与儿童的生活相贴近
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考题 儿童中心课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，又被称为（）A、生活课程B、经验课程C、活动课程D、综合课程
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考题 下列对于课程定义维度的正确描述是（）A、学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等B、以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程C、计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程D、目标维度的课程反映的是一种综合的倾向
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考题 活动课程又称（）A、“经验课程”“综合课程”“生活课程”B、“经验课程”“综合课程”“儿童中心课程”C、“综合课程”“生活课程”“儿童中心课程”D、“经验课程”“生活课程”“儿童中心课程”
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考题 综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
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考题 小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。A、活动性B、生活性C、开放性D、综合性
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考题 品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
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考题 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
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考题 判断题教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。A 对B 错
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考题 多选题方案教学主题的选择应遵循的原则有（）A能为儿童未来的生活作准备B有益于平衡幼儿园的课程C能引起儿童的兴趣D与儿童的生活相贴近
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考题 判断题品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。A 对B 错
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考题 单选题杜威的教育理论提倡以（）为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。A 课堂教学B 学校教师C 儿童活动D 社会活动
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考题 多选题对幼儿生活活动的指导，应做到（）。A要求儿童生活自理与学会独立B帮助儿童遵守生活活动常规C全面关注儿童的需要D在生活活动中掌握好教育时机
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考题 单选题活动课程又称（）A “经验课程”“综合课程”“生活课程”B “经验课程”“综合课程”“儿童中心课程”C “综合课程”“生活课程”“儿童中心课程”D “经验课程”“生活课程”“儿童中心课程”
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考题 单选题小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有(　　)A 生活性B 综合性C 开放性D 活动性
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