考题
老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,哪位同学愿意请我?学生:(都面露喜色,大声喊)到我家!到我家!毒师:很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客,怎么样?学生:(面露难色,沉默)老师:这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,能请到我。学生:(兴高采烈)好,一言为定。(两天后作文课上)老师:同学们学会做菜了吗?学生:(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!老师:感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢?学生:(争先恐后,七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)老师:我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?学生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师:这个主意真好。这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到他家去做客.好吗?学生:好!老师:那好,那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
考题
端午节不仅是汉族的节日.而且有些少数民族也过端午节.( )
考题
阅读下列材料,回答问题。
师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我?
生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!
师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。
生:(面露难色,不知如何回答)
师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。
学生:(兴高采烈)好,一言为定!
{两天后的作文课上}
师:同学们学会做菜了吗?
生:(大声齐)学会了!
师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?
生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)
师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,做菜的过程怎样呢?
生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了吗?
师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜做得最好,我就到谁家去做客,好吗?
生:好!
师:好就快写吧。
请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
考题
肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰,热烈,黄色代表富贵,权利,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命......”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了。那么,在批改作业中,你们喜不喜欢打‘X’?””“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色来批改作业,且不用“X”,改用“?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。
问题:
(1)请对肖老师的做法进行评析
(2)谈谈教师批改作业的基本要求
考题
在我国端午节除了流传许多独具特色的风俗习惯外,哪个成语也是源自端午节。
考题
到了端午节人们会在门前挂一些什么?请说出其中的两个。
考题
端午节的由来与传说有很多,其中最为人们所熟知的是纪念我国哪位历史名人的?
考题
最早的粽子并不是端午节的特产,而是在什么时期被正式定为端午节食品?
考题
端午节是为了纪念我国古代哪位爱国人士()A、屈原B、杜甫C、李白D、伍子胥
考题
端午节是为了纪念哪位爱国诗人?()A、屈原B、杜甫C、李白
考题
中国的三大传统节日是?()A、春节、端午节、中秋节B、春节、重阳节、中秋节C、清明节、端午节、中秋节D、春节、端午节、七夕节
考题
端午节到了,青青想到山上采些艾草(一种中药),她应查阅的著作是()A、《天工开物》B、《本草纲目》C、《缀术》D、《水经注》
考题
阅读下列材料,回答问题。
师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我?
生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!
师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱金,我就到谁家去做客。
生:(面露难色,不知如何回答)
师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好,能请到我的。
学生:(兴高采烈)好,一言为定!
{两天后的作文课上}
师:同学们学会做菜了吗?
生:(大声齐)学会了!
师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?
生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)
师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜,做菜的过程怎样呢?
生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了吗?
师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜做得最好,我就到谁家去做客,好吗?
生:好!
师:好就快写吧。
请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
考题
“今天我大老远跑到了你们这儿,没想到一来就遇上了刚刚的倒霉事儿。”中的“刚刚”改成“刚才”。()
考题
为了提高作业批改的反馈效果,我问同学们:“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈,黄色代表宝贵和权力,黑色代表刚、坚强,蓝色代表大海、希望,绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,你用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这样决定了。那么,在作业批改中,你们喜不喜欢用打叉的符号?”“最好不用!”于是,在高中三年中,我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中,我不用叉号,改用“?”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用,同学们非常喜欢我批改的作业,学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。 这里面的教师教育为什么会取得成功?
考题
问答题作文提示: 今天是教师节。老师一进教室,同学们立刻起立大声地说:“老师,您辛苦了,祝您节日愉快!”这时,班长拿出一大把鲜花,走上讲台送给老师。老师激动地说:“同学们,老师今天非常高兴,以后不要花钱买礼物,只要你们学习都能进步,就是送给老师的最好礼物。”同学们也都激动得使劲鼓掌。请你为老师和同学们设计一段对话。 要求:(1)字迹端正,标点正确,卷面整洁; (2)用词正确,语句通顺,内容完整,合情合理; (3)全文不少于150字。 同学们: 老师: 同学们: 老师: 同学们: 老师: 同学们: 老师: 同学们: 老师: 同学们: 老师:
考题
问答题我在春意盎然的五月来到贵国访问,感到非常高兴。你们中的许多人都是关心和熟悉中国的朋友,因此能同大家见面,感到特别亲切和愉快。这次,我带着中国各族人民对贵国各族人民的友好情谊和美好祝愿到你们国家访问。我受到了贵国领导人和各界人士的热烈欢迎,感受到了贵国人民对中国人民的诚挚感情。
考题
单选题端午节是为了纪念哪位爱国诗人?()A
屈原B
杜甫C
李白
考题
判断题同学们,你们好!我叫张雪,这个学期我们一起学习汉语。下面我们开始上课。★她是老师。A
对B
错
考题
问答题最早的粽子并不是端午节的特产,而是在什么时期被正式定为端午节食品?
考题
单选题端午节是怎么来的______?下面我就给大家讲一讲。A
吗B
吧C
啊D
呢
考题
问答题老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节.哪位同学愿意请我?学生:(都面露喜色,大声喊)到我家!到我家!老师:很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客.怎么样?学生:(面露难色,沉默)老师:这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,一定能请到我。学生:(兴高采烈)好,一言为定。(两天后作文课上)老师:同学们学会做菜了吗?学生:(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!老师:感谢你们的一片诚心,那么你们都学会做什么菜了呢?学生:(争先恐后,七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)老师:我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?学生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师:这个主意真好。这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到谁家去做客.好吗?学生:好!老师:那好,那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
考题
问答题一次妙趣横生的作文教学 师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。 生:(面露难色,不知如何回答) 师:这个条件可能让大家为难了。不过,离端午节还有好几天呢,如果同学们肯学,一定能学好.能请到我的。 学生:(兴高采烈)好,一言为定! [两天后的作文课上] 师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐)学会了! 师:呀,这么快?跟谁学的? 学生1:我跟爸爸学的。 师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(不等老师叫,就纷纷起立,七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大 家听。) 师:刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲,我就知道菜一定做得不错,老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学,不可能每个人都上来说,有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜.做菜的过程怎样呢? 生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来,您不就知道了吗? 师:这个主意真好。这样,老师不但要知道你们做的什么菜,而且还能比较一下,看谁的菜 做得最好.我就到谁家去做客,好吗? 生:好! 师:好就快写吧。 问题: 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?
考题
单选题男:老师,中国人过端午节的时候吃什么呀?女:吃粽子呀。端午节那天我们班一起做饭吃,我从家里给你们带粽子来,同学们每个人做一个拿手菜,怎么样?男:太好了,我们可以吃到粽子了!女:好了,现在开始上课!问:端午节谁带粽子来?A
学生B
不知道C
老师
考题
问答题端午节的由来与传说有很多,其中最为人们所熟知的是纪念我国哪位历史名人的?
考题
问答题到了端午节人们会在门前挂一些什么?请说出其中的两个。
考题
判断题“今天我大老远跑到了你们这儿,没想到一来就遇上了刚刚的倒霉事儿。”中的“刚刚”改成“刚才”。()A
对B
错