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美国作曲家科普兰说:“音乐有意义吗?—对这个问题,我的回答是:()。你能用一些文字来说明它的意义吗?—对这个问题,我的回答是()。”
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更多 “美国作曲家科普兰说:“音乐有意义吗?—对这个问题,我的回答是:()。你能用一些文字来说明它的意义吗?—对这个问题,我的回答是()。”” 相关考题
考题
在美国的一所学校,曾发生过一场关于人道主义的争论,美国人因为误解,曾就北京打狗的问题说中国不人道,一些美国学生就此向中国的学生提出了一些问题。张有学回答说:“北京是打狗了,但打的是疯狗,打狗的目的是保护人。如果你们说这不人道,我要问在农村,农民的最爱是牛,牛是勤劳的,可你们每天都大量杀牛,_________”对方哑然了。填入横线处最恰当的一项是:A.这也是不人道吗?B.这难道就人道吗?C.你们就人道吗?D.这也未必人道
考题
孩子保险的问题!
我的孩子刚出生!有人帮他保险!前2天和他签了合同!他给我一个农行卡让我去交钱!现在我突然不想保险了!然后我对他说!!可他说这样的话公司会扣他钱和认为他骗保!是真的吗?
考题
阅读案例,回答问题。
在音乐鉴赏课上,老师在进行第一单元《音乐与人生》的教学时,播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放完毕之后,老师提问:“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男生举手回答:“我听了之后感觉很伤感.仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴,但是现在大家都考上了不同的学校,分开了,所以很难过。”老师听了之后对这个男生说:“你是在开小差还是在听音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例片段进行分析,并阐述你的观点。
考题
阅读案例,并回答问题。
案例:初三(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。
老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问:“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声,没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗?干吗哭啊?”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说:“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)
考题
问答题案例:在音乐鉴赏课上,老师在进行第一单元《音乐与人生》的教学时,播放了《草原放牧》琵琶协奏曲,播放完毕之后,老师提问:“这种音乐给大家什么样的感觉呢?”一位男生举手回答:“我听了之后感觉很伤感,仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴,但是现在大家都考上了不同的学校,分开了,所以很难过。”老师听了之后对这个男生说:“你是在开小差还是在听音乐?这么欢快的音乐你居然说伤感?”于是这个男生就不敢再回答了。问题:请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对上面的案例进行分析,并给出改进的建议。
考题
单选题在机场,小张对他旁边的漂亮女孩说:“我可以向你问路吗?”女孩回答说:“可以。你要到哪里?”小张说:“到你心里!”A
女孩迷路了B
小张迷路了C
小张不知道怎么问路D
小张喜欢这个女孩
考题
单选题管弦乐曲《一个美国人在巴黎》的作曲家是()A
科普兰B
格什文C
汤姆森D
哈里斯
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