考题
根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时,至少应从三个维度来考察评价教师的表现:第一是教育维度,第二是()维度,第三是()维度。
考题
客观现状,很多时候是我们自身所无法改变的,所以,我们也没必要改变自己去加以适应。()
此题为判断题(对，错)。
考题
评价环境与生态创新的维度包含()。
A、设计维度B、用户维度C、治理维度D、产品服务维度
考题
在第一印象中我们评价他人的三个维度是()。
A、评价B、力量C、活跃性D、外貌
考题
按照平衡计分卡，其目标是解决“股东如何看待我们”的问题的维度是（ ）。
A.财务维度
B.顾客维度
C.内部业务流程维度
D.学习和成长维度
考题
从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
考题
心理健康的含义涉及（）A、认知维度；B、情绪维度；C、性格维度；D、社会适应维度。
考题
员工自我评价的缺点是员工对考评的维度及不同维度权重的理解可能与上级不一致，可能在重要的维度上对自己（）。A、评价过高B、评价过低C、不做评价D、较少评价
考题
“四维立体式”品牌评价体系是分别从（）、（）、工业企业和商业企业自身四个维度进行品牌评价，实现对品牌更准确的定位，具体评价指标可以根据（）进行拟定。
考题
平衡计分卡的业绩维度有（）等方面构成。A、财务维度及其指标B、客户维度及其指标C、学习和成长D、内部作业流程及其指标E、外部环境影响
考题
在平衡计分卡的四个维度中，解决“客户如何看待我们”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
考题
在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们是否在进步”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
考题
在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们擅长什么”这一类问题的维度是（）A、财务维度B、客户维度C、内部流程维度D、学习与成长维度
考题
组织环境适应能力的评价维度包括（）。A、聚焦B、顾客至上C、学习D、创新
考题
管理会计的应用应与单位内外部环境和性质、行业、规模、发展阶段等自身特征相适应，并随内外部环境和自身特征的变化及时进行相应调整。
考题
多选题心理健康的含义涉及（）A认知维度；B情绪维度；C性格维度；D社会适应维度。
考题
填空题“四维立体式”品牌评价体系是分别从（）、（）、工业企业和商业企业自身四个维度进行品牌评价，实现对品牌更准确的定位，具体评价指标可以根据（）进行拟定。
考题
单选题员工自我评价的缺点是员工对考评的维度及不同维度权重的理解可能与上级不一致，可能在重要的维度上对自己（）。A
评价过高B
评价过低C
不做评价D
较少评价
考题
多选题平衡计分卡的业绩维度有（）等方面构成。A财务维度及其指标B客户维度及其指标C学习和成长D内部作业流程及其指标E外部环境影响
考题
单选题综合实践活动课程实施评价包括三个维度，下列不属于这三个维度的是（）。A
学生活动过程及其结果（学生综合素质发展）的评价B
教师指导综合实践活动的评价（教师专业提高的评价）C
学校对综合实践活动课开展的支持D
对综合实践活动课程自身改进的评价
考题
判断题管理会计的应用应与单位内外部环境和性质、行业、规模、发展阶段等自身特征相适应，并随内外部环境和自身特征的变化及时进行相应调整。A
对B
错
考题
单选题我们评价自身适应外部环境的三个维度中不包含（）。A
客户至上B
学习能力C
创新能力D
抗压能力
考题
单选题在平衡计分卡的四个维度中，解决“我们是否在进步”这一类问题的维度是（）A
财务维度B
客户维度C
内部流程维度D
学习与成长维度
考题
多选题在第一印象中我们评价他人的三个维度是（）。A评价B力量C活跃性D外貌
考题
单选题战略管理过程的核心问题是（ ）。A
企业使命的确定B
外部环境分析C
企业自身条件与环境相适应D
外部环境和内部环境的匹配
考题
单选题按照平衡计分卡，其目标是解决“股东如何看待我们”的问题的维度是（ ）。A
财务维度B
顾客维度C
内部业务流程维度D
学习和成长维度
考题
填空题从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
