考题
“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有()。
A.以德育为核心的人才观B.以智育为核心的人才观C.一元化的人才观D.多元化的人才观
考题
“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”体现了一元化的评价原则。()
A、错误B、正确
考题
毛泽东始终把是否关心群众利益作为衡量党的干部工作的一把尺子。()
此题为判断题(对，错)。
考题
“多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。A.评价是促进学生发展的动力
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化
考题
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()
A.评价是促进学生发展的“泵”
B.评价应该多关注过程
C.学生是评价的主体
D.评价标准应该多元化
考题
为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把"尺子"来衡量所有的幼儿？请说明理由。（15分）
考题
为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。
考题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。
A.个体需求具有层次性
B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多样性
D.人类发展具有共同性
考题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。A 、 导向功能
B 、 发展功能
C 、 反馈功能
D 、 管理功能
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
考题
“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
考题
衡量员工发展层次的第一把尺子是：（）A、工作热情B、工作能力C、工作态度D、工作经历
考题
“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A、学生是评价的主体B、评价是促进学生发展的“泵”C、评价应该多关注过程D、评价标准应该多元化
考题
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）A
导向功能B
发展功能C
反馈功能D
管理功能
考题
单选题衡量员工发展层次的第一把尺子是：（）A
工作热情B
工作能力C
工作态度D
工作经历
考题
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。
考题
填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。
考题
单选题“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()。A
学生是评价的主体B
评价是促进学生发展的“泵”C
评价应该多关注过程D
评价标准应该多元化
考题
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的心理学依据是()A
个体需求具有层次性B
气质类型具有多样性C
人类智能具有多元性D
人类发展具有共同性
考题
单选题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。A
一元化的人才观B
以智育为核心的人才观C
多元化的人才观D
以德育为核心的人才观
考题
问答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”与衡量所有的的幼儿？请说明理由。
考题
单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( )。A
个体需求具有层次性B
气质类型具有多样性C
人类智能具有多元性D
人类发展具有共同性
考题
单选题著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”这符合学生观中的哪一点？()A
学生是完整的人B
学生与成人之间存在巨大的差异C
每个学生都有自身的独特性D
每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在
考题
判断题(2015河南三门峡)多一把尺子衡量学生，就多一批好学生。()A
对B
错
考题
问答题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”谈这种观念看法。
考题
问答题为什么不能把《3～6岁儿童学习与发展指南》作为一把尺子与衡量所有的幼儿？请说明理由。
