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水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。
参考答案
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考题
高中美术《水彩画》
一、考题回顾
题目来源1月5日下午山东省青岛市面试考题
试讲题目1.题目：《水彩画》
2.内容：水彩画的创作
要点提示或建议：
(1)水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于欧洲的文艺复兴时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色，然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。
(2)画水彩画的工具与材料：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。
(3)水彩画的技巧：干画法(干后重叠和干后接色)、湿画法等。
干后接色：《港边的树》大卫·理勒·米拉德(美国)
干后重叠：《海滩》弗林特(英国)
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
答辩题目1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?
2.本节课的三维目标是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：激趣导入
教师利用多媒体展示一组关于自然风光的彩色照片，请学生观察并描述照片中有哪些美丽的景色，这些景物分别是什么颜色的?
学生思考回答，教师总结：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，可以运用水彩画的方式表现这些自然和生活中美丽的景物和色彩。引出课题——《水彩画》。
环节二：直观感知
1.教师利用美术学习资料卡向学生介绍水彩画的概念：水彩画不同于中国传统绘画，它属于西方绘画体系，始于欧洲的文艺复兴时期，并完善成熟于18世纪的英国，被誉为英国的“国画”。
2.教师展示水彩画作品《港边的树》，引导学生观察画面内容并分享自己的感受。
学生回答：作品描绘了在一个宁静的港边，停泊着几艘渔船，大大小小的房子错落而建，在其周围环绕着高矮成片的树木，给人一种祥和恬静的安逸之感。
环节三：形式分析
1.请学生继续赏析作品，并根据画面呈现的色彩效果讨论推断这幅作品是如何绘制而成的?
学生讨论并回答，教师总结：作品运用了明度较高的红、橙、绿、蓝等颜色，在画面上与白色的墙体和屋顶呈现出一种淡雅的色彩效果。整体色彩的明度由近及远逐渐加深，层次分明且丰富，运用了薄涂罩染的方法进行描绘。
2.在学生赏析的基础上，教师通过多媒体纪录片进一步介绍水彩画早期的绘画技法：早期的水彩画家们往往先用墨水或单色画好轮廓与第一遍色，然后按照先浅后深的顺序、采取干后层层薄涂罩染、逐步丰富的多层画法来完成他们的作品。
3.展示水彩画常用的工具和材料：水彩画笔、水彩画纸、水彩画颜色。并请学生根据刚才纪录片中介绍的技法，自己尝试先浅后深、层层薄涂、逐步丰富的方式绘制一个单独的景物，充分感受水彩画颜料的特性。
环节四：示范讲解
1.教师介绍水彩画的技巧多种多样，有干画法(包括干后重叠和干后接色)、湿画法等。之前赏析的《港边的树》就运用了干后接色的技法，运用干后接色的水彩作品，色块与色块之间边缘清晰，互不重叠与渗化，很适合表现结构明确、色彩肯定、光感强烈的对象。
2.以“海滩”为主题，教师再亲自示范另一种水彩技法——干后重叠。
①确定画面构图，明确远、中、近景;
②由远及近分层着色，多个色层叠加后形成的色彩效果细腻而微妙，有着极强的层次感，最能体现水彩画的透明性。
环节五：实践展评
1.请学生选取家乡有代表性的风景名胜，综合运用干后重叠或干后接色等水彩技法进行创作。教师巡视指导，及时发现学生在创作中可能遇到的困难，并给予帮助。
2.鼓励学生展示自己的水彩风景作品，分享自己描绘的是家乡的哪一处风景。并请其他学生从画面内容、色彩效果、技法运用、情感内涵等角度进行评价，教师做总评。
环节六：小结作业
1.请学生分享关于这节课的收获和体会，教师做系统性的知识总结并升华情感，引导学生感受美术创作的魅力，体会这个绚丽多彩的世界的美好。
2.课后请学生上网查阅资料，了解水彩湿画法的具体技巧，并尝试用湿画法绘制同一处家乡风景，对比赏析两幅作品，探究干画法与湿画法的异同，下节课分享交流。
【板书设计】
水彩画
一、水彩画的概念
二、水彩画的工具
三、水彩画的技法：干画法(干后接色、干后重叠)
【答辩题目解析】
1.水彩湿画法的特点和具体技巧是什么?
2.本节课的三维目标是什么?
考题
问答题水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。
考题
判断题环境色是指物体之间所存在的相互影响、相互干扰所产生的客观色彩现象。A
对B
错
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