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20世纪末是美国高等学校社会服务职能的产生时期。

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考题 （）和（）是美国高等学校服务社会的两种新模式。
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考题 乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的()。A.日本B.中国C.美国D.德国
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考题 西方行政组织理论产生的时期是()。 A、17世纪末期B、18世纪末期C、19世纪末期D、20世纪末期
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考题 高等学校服务社会的职能最早是由（ ）提出来的。A.德国 B.古希腊 C.英国 D.美国
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考题 美国大学社会服务职能产生的背景是1862年美国（ ）的颁布。
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考题 高等学校的社会职能包括（　）、（　）和直接为社会提供服务等。
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考题 高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（ ）。A.德国柏林大学 B.美国威斯康星大学 C.英国剑桥大学 D.法国巴黎大学
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考题 高等学校最基本的职能是（）。A、传递文化B、培养人才C、发展科学D、服务社会
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考题 乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的（）。A、日本B、中国C、美国D、欧洲
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考题 高等学校的职能是（）。 ⑴培养人才 ⑵发展科学 ⑶服务社会A、⑴⑵B、⑵⑶C、⑴⑶D、⑴⑵⑶
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考题 《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（）年。A、1862B、1762C、1861D、1772
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考题 最早确定高等学校服务社会职能的国家是（）。A、美国B、英国C、法国D、德国
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考题 以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。A、18世纪以前大学的主要职能是培养人才。B、19世纪初德国大学确立了发展科学的功能C、高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。D、19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。E、19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。
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考题 高等学校的社会服务职能产生于（）。A、英国B、美国C、意大利D、法国
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考题 高等学校的基本职能是（）A、培养人才B、发展科学C、服务社会D、思想教育
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考题 从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是（）A、培养人才B、培养人才、发展科学C、发展科研与社会服务D、培养人才、发展科研与社会服务
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考题 美国大学社会服务职能产生的背景是1862年美国（）颁布。
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考题 高等学校的社会职能
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考题 高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。A、英国B、美国C、意大利D、德国
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考题 目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是（）A、改造社会B、促进国际交流C、服务社会D、发展科学
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考题 高校社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布。
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考题 当今高等学校社会服务职能发展变化的主要特点包括（）。A、内容和形式更加丰富，日趋多样化B、与社区相互合作，使服务呈现双向性C、高等学校社会服务实体化D、社会服务范围更为广阔
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考题 19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。
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考题 高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。A、为社会服务B、提高人才质量C、促进社会进步D、提升人才品质
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考题 高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（）。A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学
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考题 单选题高等学校的职能是（）。 ⑴培养人才 ⑵发展科学 ⑶服务社会A ⑴⑵B ⑵⑶C ⑴⑶D ⑴⑵⑶
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考题 单选题乡村社会学产生于19世纪末20世纪初的（）。A 日本B 中国C 美国D 欧洲
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