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教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（　）。

  • A、问题导入
  • B、故事导入
  • C、事例导入
  • D、悬念导入

参考答案

更多 “教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（　）。A、问题导入B、故事导入C、事例导入D、悬念导入” 相关考题
考题 ( )指通过心理活动获取知识。教师提出问题,学生分析和回答问题都是认知活动 。 A.认识B.认知C.判断D.想象
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考题 教师通过提出富有启发性的问题,进而引入新的教学内容的方法是() A、直接导入B、复习导入C、情景导入D、问题导入
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考题 以下哪项不是我国健康教育所面临的问题( ) A、教师健康教育理念滞后B、教师健康理念滞后，认知程度较低C、学校健康教育形式多样，综合性良好D、学生难以树立现代健康观E、学生缺乏健康知识储备和良好卫生习惯
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考题 教师提出的问题是激起学生内部思维的外部事件,思维引导着学生的言语回答教师的问题,教师可以借此判断学生的思维水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是()。A、问题要小而具体B、问题要新颖有趣C、要有适当的难度D、要富有启发性
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考题 课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A．问题导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入
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考题 在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A教师检查学生运用新学语言材料的情况B教师用恰当的方法引出新语言材料C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
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考题 （）指在教育教学活动中，要求教师应富有探索性，为学生创设探索情境，提出探索性问题。A、探索性原则B、实践性原则C、启发性原则D、主体性原则
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考题 上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。A、提示学生围绕主题展开争论B、提出有启发性的问题供学生思考C、引导学生抓住关键问题D、让学生自己解决
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考题 在组织幼儿园健康教育活动时，教师的语言要富有启发性。
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考题 探究的内容与方式要符合（）实际的认知水平。A、教师B、学生C、师生
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考题 教师心理健康教育的重中之重，是让教师了解学生的心理，把教育教学建立在掌握学生的基础之上。这属于（）A、认知水平B、个性特点C、心理特点D、心理问题
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考题 以下提问策略有助于提高学生思维水平的是（）。A、多提高级认知水平的问题B、多提记忆性问题C、低级认知水平和高级认知水平问题适当搭配D、对成绩差的学生多提记忆性问题，对成绩好的学生多提高级认知水平的问题
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考题 教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A、记忆水平的教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性理解水平的教学
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考题 教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、暗示教学
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考题 教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（　）。A、问题导入B、故事导入C、事例导入D、悬念导入
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考题 课堂提问时，教师通常应该（）。A、先提问，稍作停顿，再指定学生回答B、先提问，然后立即指定学生回答C、先指定学生，然后立即提出问题D、先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
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考题 教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）。A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则
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考题 教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为（）。A、情景导入B、问题导入C、观念冲突导入D、悬念导入
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考题 单选题教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是()。A 问题导入B 故事导入C 事例导入D 悬念导入
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考题 单选题在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A 教师检查学生运用新学语言材料的情况B 教师用恰当的方法引出新语言材料C 教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料D 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
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考题 单选题课堂提问时，教师通常应该（）。A 先提问，稍作停顿，再指定学生回答B 先提问，然后立即指定学生回答C 先指定学生，然后立即提出问题D 先指定学生，稍作停顿，然后提出问题
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考题 单选题上讨论课过程中，在争执不下时，教师要（）。A 提示学生围绕主题展开争论B 提出有启发性的问题供学生思考C 引导学生抓住关键问题D 让学生自己解决
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考题 单选题课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣。A 问题导入B 故事导入C 事例导入D 悬念导入
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考题 单选题教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。A 尝试教学B 自学辅导教学C 情境教学D 暗示教学
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考题 单选题（）指在教育教学活动中，要求教师应富有探索性，为学生创设探索情境，提出探索性问题。A 探索性原则B 实践性原则C 启发性原则D 主体性原则
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考题 单选题教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。A 记忆水平的教学B 解释性理解水平的教学C 探究性理解水平的教学D 开放性理解水平的教学
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考题 单选题探究的内容与方式要符合（）实际的认知水平。A 教师B 学生C 师生
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