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一次作文课，罗老师让学生写一次比赛活动，通过多媒体录像，放映精彩的特写镜头，定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼，参赛队员的动作、神态、场外观众的表情和场上气氛等作文的素材也一幕幕重新在孩子们心中鲜活起来。这样一篇篇情真意切的作文就应运而生了。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）
- A、演示工具
- B、个别辅导工具
- C、信息加工与知识构建工具
- D、情境探究和发现学习工具
参考答案
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考题
本节课的知识与技能目标是什么?()
A.通过本节课的学习，理解和掌握了哪些具体的信息技术知识与技能B.学生在这节课上用什么样的方法和技能学习和探究信息技术C.据需要选择合适的信息技术工具和方法分析和解决问题D.学生在思想，观念，认识等方面有哪些感悟与提升
考题
国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现()的呈现方式、学生的学习方式,教师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程
考题
案例：
王老师在教“Word自选图形的设置”中，先出示两张对比图片，让学生通过比赛，尽快找出两张图片之间的区别。当学生找出图片的不同后，再引导学生思考如何利用自选图形的工具功能让两张图片变得相同，从而激发学生的求知欲，让学生自主探究自选图形的旋转或翻转、调整与变形、叠放顺序和组合等命令按钮及工具的功能。
问题：
(1)什么是学习兴趣?如何激发和培养学生信息技术学习兴趣?
(2)简述展开竞赛活动的具体办法。
考题
一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能，既作为（）A、学习对象、学习工具和教学工具B、学习媒体、学习对象和学习环境C、教学媒体、教学工具和教学对象D、教学工具、学习工具和认知工具
考题
信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？A、作为教师课前备课资源准备的课件创作工具B、作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具C、作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具D、激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
考题
对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。A、在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段B、在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习C、在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果D、在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
考题
如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）。A、这种整合方式通常在多媒体网络教室环境下应用B、利用信息技术为学生提供丰富的网络学习资源C、使学生进入仿真的探究学习情景D、让学生在平等的协作平台下进行认知
考题
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
考题
在讲述《飞夺泸定桥》这片课文时，罗老师放了一段当时红军飞夺泸定桥的电影片断，激起了学生的情感共鸣，紧接着让学生朗读课文，大部分同学都能读出当时的紧急和惊险。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）A、演示工具B、个别辅导工具C、信息加工与知识构建工具D、情境探究和发现学习工具
考题
罗老师教《詹天佑》一课，在教学设计“人字形线路”时，她估计到“为什么人字形线路能使火车爬上陡坡，”是学生理解的难点，因此，设计这样一段课件：八达岭的“人字形线路”和蜿蜒盘山公路。在教学中，首先让学生观察火车沿“人字形”铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上坡的，在学生感到困惑时，演播这段课件，顺利突破了这个教学难点。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）A、演示工具B、个别辅导工具C、信息加工与知识构建工具D、情境探究和发现学习工具
考题
下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是（）。A、信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习B、信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学，充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果C、利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合D、信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
考题
信息技术与课程整合的基本内涵如下：（）A、在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程B、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C、利用信息加工工具让学生进行知识重构D、就是以信息技术为手段所实施的课程
考题
下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）。A、信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面B、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好C、通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好D、信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习
考题
学生借助师生交流平台、Email、BBS、学习空间等网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。这是信息技术与课程整合的哪一种方式？（）A、信息技术作为演示工具B、信息技术作为个别辅导工具C、信息技术提供资源环境D、信息技术作为协作工具
考题
在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。A、信息技术提供资源环境作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
考题
张老师让小学六年级的学生写一篇“我最向往的地方”的作文，学生先在网上自由遨游，选择祖国山河的壮丽一景，然后将文本、图形等进行重新加工，用Word写出一篇精美、感人的作文。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是作为（）A、演示工具B、个别辅导工具C、信息加工与知识构建工具D、交流工具
考题
对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境D、信息技术与课程整形蛤是把信息技术作为辅助学习的工具
考题
在教学《颐和园》一课时，张老师在课前下载了“中国颐和园”的精美书馆网站的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，从而对颐和园的秀美风光有了个比较全面具体的感知。在这个教学过程中，信息技术与课程整合的具体方式是（）A、提供了资源环境B、个别辅导工具C、信息加工与知识构建工具D、情境探究和发现学习工具
考题
单选题创设模拟真实的情景，激发学生学习兴趣；促使学生在模拟的情景中发现问题和解决问题。这体现了计算机作为认知工具的什么作用？（）A
作为课程学习的资源工具B
作为情景创设和发现式学习工具C
作为协商学习和交流讨论的通信工具D
作为知识建构和创作实践工具
考题
判断题信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。A
对B
错
考题
单选题信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（）？A
作为教师课前备课资源准备的课件创作工具B
作为快速获取信息，有效加工信息，创意表达信息的认知工具C
作为提高学生自主探究的针对性的资源创设工具D
激发学生探究欲，支持交互的环境创设工具
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