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若取样团体较为异质的话，一般会（）测量的信度。

  • A、系统误差
  • B、误差
  • C、随即误差
  • D、总方差

参考答案

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考题 延迟复本信度的误差方差属于:() A时间取样和内容异质性B评分者差异和内容异质性C内容取样和时间取样D内容取样和内容异质性
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考题 研究的信度分为()A、同质信度和异质信度B、重测信度和复本信度C、内在信度和外在信度D、重测信度和重测复本信度
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考题 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（ ）测验的信度。A．高估B．低估C．忽略D．不清楚
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考题 若取样团体较为异质的话，一般会（ ）测验的信度。（A）高估（B）低估（C）提升（D）降低
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考题 对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。A．难度B．区分度C．信度D．效度
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考题 团体心理咨询中，异质团体一般适用于()。单选A. 成长团体 B. 学习团体 C. 任务团体 D. 专业人员训练
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考题 异质团体一般适用于（ ）团体。 (A)任务 （B)学习 (C)成长 （D)专业人员训练
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考题 一般而言，若获得信度的取样团体较为同质的话，往往会()测验的信度。A:高估B:低估C:忽略D:破坏
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考题 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质，往往会（ ）测验的信度。 (A)提高 （B)降低(C)高估 （D)低估
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考题 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（ ）测验的信度。A.高估 B.低估 C.忽略 D.平衡
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考题 以下不属于提高测量信度常用方法的是( ) A.选取恰当的被试团体，提高测验在各异质团体上的信度 B.适当增加测验的长度 C.努力提高测验试题的区分度 D.使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
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考题 一个团体越是异质，信度系数就越低。
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考题 关于信度和效度的关系描述正确的有（）。A、缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量B、具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量C、缺乏效度的测量肯定没有信度D、研究者努力提高测量中的效度，测量的信度会受影响；追求测量信度时，往往会损害或降低测量的效度
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考题 对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A、难度B、形式C、信度D、效度
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考题 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。A、高估B、低估C、忽略D、不清楚
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考题 团体评估中，运用信度和效度较高的心理测量表，可以真实而准确的反映初团体成员行为情绪的变化情况，以评估团体咨询的（）。
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考题 对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A、难度B、区分度C、信度D、效度
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考题 可以反映出两个测验复本的题目取样或内容取样方面是否等值的信度是（）A、复本信度B、随机信度C、重测信度D、评分者信度
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考题 单选题对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A 难度B 形式C 信度D 效度
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考题 多选题信度相关系数与样本团体的差异程度的关系表现在（　　）。A获得信度的取样团体为异质，会高估测验的信度B获得信度的取样团体为同质，会低估测验的信度C获得信度的取样团体为异质，会低估测验的信度D获得信度的取样团体为同质，会高估测验的信度
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考题 单选题异质团体一般不适用于（　　）团体。A 治疗B 学习C 任务D 创意性思考
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考题 单选题对于不同平均能力水平的团体，题目的（　　）会影响信度系数。A 难度B 区分度C 信度D 效度
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考题 单选题在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是（）。A 信度系数是指一组测量分数的真变异数与总变异数的比率B 信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等6种方法计算得到C 信度系数可以用来评价测验以及解释分数等D 信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低E 被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数
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考题 单选题一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。A 高估B 低估C 忽略D 不清楚
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考题 多选题关于信度和效度的关系描述正确的有（）。A缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量B具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量C缺乏效度的测量肯定没有信度D研究者努力提高测量中的效度，测量的信度会受影响；追求测量信度时，往往会损害或降低测量的效度
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考题 单选题若取样团体较为异质的话，一般会（）测量的信度。A 系统误差B 误差C 随即误差D 总方差
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考题 判断题一个团体越是异质，信度系数就越低。A 对B 错
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