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成年早期认知发展和成年期认知发展的们主要区别是从因为“你”必须学习向因为“你”个人认为学习有价值而学习的转变。

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考题 根据你所学的学习理论，你认为张老师的这个方法为什么没有效果?（ ）A．因为新的知识尚不能和学生已有的认知图式产生非人为的、必然的联系B．因为学生还不能建构相应的认知图式C．因为学生没有得到积极的强化D．因为练习量不够
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
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考题 小明在语文学习中，经常反思自己的学习方法是否有效。他使用的学习策略是()A.认知策略B.元认知策略C.精细加工策略D.资源你管理策略
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
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考题 对()的评价通常指,通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。 A.学习过程B.学习结果C.学习表现D.学习任务
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考题 分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
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考题 加涅认为新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，即学习者已经发展形成认知结构。()
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考题 总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（）A接受学习向发现学习发展B单纯联合学习向中介性联合学习发展C经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D刺激-反应学习向动作联锁学习发展
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考题 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。A对B错
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考题 行为主义认为心理健康被破坏是因为（）A早年的精神创伤B潜能发展受阻C学习的结果D错误的认知
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考题 学习策略主要包含（）因素。A、学习方法B、学习态度C、学习调节和控制D、元认知E、认知水平
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考题 以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A、从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B、从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C、从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D、从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
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考题 成年早期认知发展和成年期认知发展的们主要区别是从因为“你”必须学习向因为“你”个人认为（）而学习的转变。
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考题 分析学习者特征，必须（）A、确定学习者的基础知识和成长环境B、确定学习者的认知能力和认知结构变量C、学习者的认知能力和知识结构D、确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
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考题 你如何看“在活动区活动中幼儿的学习与发展”？
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考题 态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。A、非认知学习B、品德学习C、情感领域的学习D、行为习惯的学习
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考题 学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。
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考题 元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。
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考题 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。
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考题 什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。
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考题 问答题什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。
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考题 多选题学习策略主要包含（）因素。A学习方法B学习态度C学习调节和控制D元认知E认知水平
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考题 判断题从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。A 对B 错
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考题 单选题总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（）A 接受学习向发现学习发展B 单纯联合学习向中介性联合学习发展C 经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D 刺激-反应学习向动作联锁学习发展
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考题 判断题成年早期认知发展和成年期认知发展的们主要区别是从因为“你”必须学习向因为“你”个人认为学习有价值而学习的转变。A 对B 错
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考题 填空题成年早期认知发展和成年期认知发展的们主要区别是从因为“你”必须学习向因为“你”个人认为（）而学习的转变。
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考题 单选题行为主义认为心理健康被破坏是因为（）A 早年的精神创伤B 潜能发展受阻C 学习的结果D 错误的认知
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