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在上课之前,教师让学生回顾以前学过的古今异义词有哪些,下列学生的回答不正确的一项是()。
- A、或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至(《送东阳马生序》)
- B、先帝不以臣卑鄙(《出师表》)
- C、牺牲玉帛,弗敢加也(《曹刿论战》)
- D、今齐地方千里(《邹忌讽齐王纳谏》)
参考答案
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考题
教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()
A.教师让学生学习课本,听教师讲述内容B.在上课时,教师播放关于圆周长测量的视频,然后开始讲课C.上课中,教师使用几何画板,并且教学生如何使用,然后使用几何画板画圆,引入主题D.完全听老师主导课堂讲授
考题
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是( )。
A.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至(《送东阳马生》)
B.率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
C.牺牲玉帛,弗敢加也(《曹刿论战》)
D.秦王大喜,传以示美人及左右(《廉颇蔺相如列传》)
考题
下面是某教师关于《三峡》的教学设计,其中不合理的一项是( )。A.请一名学生逐字逐句翻译一遍这段话,然后帮助纠正
B.让学生借助字典结合所学找出其中的通假字、古今异义字词、偏义复词等,以帮助接下来的理解
C.教师找出关键语句,让学生试着翻译
D.试着让一两名学生断句阅读并用自己的话概括这段话的大意
考题
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A、至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B、固国不以山溪之险(《过秦论》)C、属予作文以记之(《岳阳楼记》)D、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
考题
在学习完《答谢中书书》后,教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象,其中不符合要求的一项是()。A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"
考题
教师在教学过程中让学生死记硬背,而没有让学生掌握记忆的方法,进行有意义的记忆,说明该教师()。A、忽略了学生的创造性B、过分重视知识的讲授,而没有让学生进行实践C、没有关注学生能力的培养D、关注知识传授而非教会学生学习
考题
在文言文总结课上,教师指导学生总结“古今异义词”的用法,下面是一位学生整理的笔记,其中不正确的是()。A、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(《曹刿论战》)(“牺牲”为古今异义词,古义为祭祀用的猪牛羊等,今义指为正义事业而舍弃生命)B、从流飘荡,任意东西。(《与朱元思书》)(“东西”为古今异义词,古义指向东向西,今义指事物)C、由此观之,王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)(“蔽”为古今异义词,古义指受蒙蔽,今义为蒙蔽)D、烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)(“烈士”为古今异义词,古义指有抱负的男子,今义指为了革命事业献身的人)
考题
单选题在上课之前,教师让学生回顾以前学过的古今异义词有哪些,下列学生的回答不正确的一项是()。A
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至(《送东阳马生序》)B
先帝不以臣卑鄙(《出师表》)C
牺牲玉帛,弗敢加也(《曹刿论战》)D
今齐地方千里(《邹忌讽齐王纳谏》)
考题
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,不正确的是()。A
教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定基础B
教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C
让学生试着翻译,体现了教师主导、学生主体的教学理念D
教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
考题
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》,指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词,强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的句子,不存在古今异义现象的一项是()。A
奚惆怅而独悲B
吾意久怀忿,汝岂得自由C
列坐其次D
零丁孤苦,至于成立
考题
单选题教师在教学过程中让学生死记硬背,而没有让学生掌握记忆的方法,进行有意义的记忆,说明该教师()。A
忽略了学生的创造性B
过分重视知识的讲授,而没有让学生进行实践C
没有关注学生能力的培养D
关注知识传授而非教会学生学习
考题
单选题在学习完《答谢中书书》后,教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象,其中不符合要求的一项是()。A
《答谢中书书》中的古今异义词有四时俱备中的时、晓雾将歇中的歇等B
《三峡》中的古今异义有或王命急宣中的或、至于夏水襄陵中的至于C
《爱莲说》中的古今异义词有可爱者甚蕃中的可爱D
《桃花源记》中的古今异义有阡陌交通中的交通、来此绝境中的绝境
考题
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,并找出以下分析中不正确的一项()。A
教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好的理解文言文奠定基础B
教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C
让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主体的教学理念D
教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定
考题
单选题下列不属于体罚学生的情形是( )。A
让学生一个生字抄写100遍B
王某上课讲话,老师让他独自打扫教室3天C
李某上课玩纸飞机,老师让他们到操场跑1O圈D
体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作,叫其反复练习3次
考题
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A
至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B
固国不以山溪之险(《过秦论》)C
属予作文以记之(《岳阳楼记》)D
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
考题
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》,指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词,强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子,不正确的一项是()。A
奚惆怅而独悲B
吾意久怀忿,汝岂得自由C
列坐其次D
零丁孤苦,至于成立
考题
单选题在文言文总结课上,教师指导学生总结“古今异义词”的用法,下面是一位学生整理的笔记,其中不正确的是()。A
牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(《曹刿论战》)(“牺牲”为古今异义词,古义为祭祀用的猪牛羊等,今义指为正义事业而舍弃生命)B
从流飘荡,任意东西。(《与朱元思书》)(“东西”为古今异义词,古义指向东向西,今义指事物)C
由此观之,王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)(“蔽”为古今异义词,古义指受蒙蔽,今义为蒙蔽)D
烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)(“烈士”为古今异义词,古义指有抱负的男子,今义指为了革命事业献身的人)
考题
单选题下列能说明罗森塔尔效应的是()。A
教师让学生背书,学生认真背书B
教师对学生说:你真聪明,认真学习,下次肯定高分C
学生犯错误,教师批评D
教师穿得漂亮,学生们积极配合上课
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