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单选题
“路标派”认为（）是俄国知识分子行为和言语失范的根源。
A

不能正确对待外来文化

B

俄罗斯民族的文化

C

A和B都是

D

扭曲的社会换环境

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考题 标签理论认为( )是社会互动的产物。 A、失范行为B、反抗行为C、越轨行为D、角色行为
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考题 俄国历史中无论是西方派还是斯拉夫派，他们都是由具有先进思想的知识分子组成。
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考题 “路标派”认为俄国知识分子行为和言语失范的根源是（）。A.俄罗斯民族的文化B.不能正确对待外来文化C.扭曲的社会换环境D.选项A和选项B
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考题 “路标派”认为俄国知识分子的出路是放弃（）。A.不切实际的幻想B.理想主义C.自由主义D.政治主张
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考题 文集对俄国的“路标派”持肯定和赞扬的态度。
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考题 因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（ ）。 A.目的型失范行为 B.价值取向型失范行为 C.情感型失范行为 D.传统型失范行为
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考题 认为社会结构缺乏整合会造成极度紧张，从而引发失范行为的理论是（）。A、失范理论B、手段-目标论C、标签论D、亚文化群体论
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考题 “路标派”认为（）是俄国知识分子行为和言语失范的根源。A、不能正确对待外来文化B、俄罗斯民族的文化C、A和B都是D、扭曲的社会换环境
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考题 以下对学术失范行为的有（）。A、学术失范行为的动机与情节较学术不端行为轻B、学术失范无关紧要C、数据核实不足是一种学术失范行为D、文献引用出处注释不全是一种学术失范行为
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考题 （）标志着俄国由君主专制开始转向君主立宪制的转变。A、《俄国知识分子》文集B、《路标》C、《唯心主义文集》D、《整顿国家秩序宣言》
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考题 行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作（）A、目标型失范行为B、价值取向型失范行为C、情感型失范行为D、传统型失范行为
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考题 “路标派”认为俄国知识分子行为和言语失范的根源是（）。A、俄罗斯民族的文化B、不能正确对待外来文化C、扭曲的社会换环境D、选项A和选项B
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考题 斯拉夫派的观点认为俄国的沙皇专制制度代表（） 的利益。A、贵族阶层B、普通老百姓阶层C、知识分子阶层D、所有阶层
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考题 “路标派”认为放弃（）是俄国知识分子的出路。A、理想主义B、不切实际的幻想C、政治主张D、自由主义
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考题 俄国由君主专制开始转向君主立宪制的转变的标志是（）。A、《路标》B、《俄国知识分子》文集C、《整顿国家秩序宣言》D、《唯心主义文集》
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考题 行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）A、目的型失范行为B、价值取向型失范行为C、情感型失范行为D、传统型失范行为
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考题 为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为被称为（）A、价值取向型失范行为B、目的型失范行为C、传统型失范行为D、情感型失范行为
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考题 为反对学校主导目标、价值观而产生的失范行为属于（）A、情感型失范行为B、目的型失范行为C、价值取向型失范行为D、传统型失范行为
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考题 单选题行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作（）A 目标型失范行为B 价值取向型失范行为C 情感型失范行为D 传统型失范行为
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考题 单选题“路标派”认为俄国知识分子行为和言语失范的根源是（）。A 俄罗斯民族的文化B 不能正确对待外来文化C 扭曲的社会换环境D 选项A和选项B
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考题 单选题为反对学校主导目标、价值观而产生的失范行为属于（）A 情感型失范行为B 目的型失范行为C 价值取向型失范行为D 传统型失范行为
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考题 单选题因为遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。A 目的型失范行为B 价值取向型失范行为C 情感型失范行为D 传统型失范行为
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考题 单选题行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（）。A 目的型失范行为B 价值取向型失范行为C 情感型失范行为D 传统型失范行为
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考题 单选题关于默顿的失范概念及相关理论，下列说法正确的是（）A 失范概念是罗伯特·默顿首先提出来的B 失范理论认为社会规范的限制鼓励了社会越轨C 失范概念强调文化传递对行为的影响D 默顿的失范理论具有很强的心理学色彩
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考题 单选题为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为被称为（）。A 价值取向型失范行为B 目的型失范行为C 传统型失范行为D 情感型失范行为
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考题 单选题“路标派”认为放弃（）是俄国知识分子的出路。A 理想主义B 不切实际的幻想C 政治主张D 自由主义
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考题 单选题俄国由君主专制开始转向君主立宪制的转变的标志是（）。A 《路标》B 《俄国知识分子》文集C 《整顿国家秩序宣言》D 《唯心主义文集》
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考题 判断题文集对俄国的“路标派”持肯定和赞扬的态度。A 对B 错
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