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单选题
初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）
A

人际纪律阶段

B

自我服务阶段

C

自我约束阶段

D

相互协调阶段

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考题 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（　　）。A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段
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考题 张老师关心上好每一堂课，关心班级大小、时问、压力等问题。根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（　　）。A.关注情境阶段 B.关注自我阶段 C.关注他人阶段 D.关注学生阶段
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考题 张老师关心如何上好每一堂课，诸如关心班级的大小、时间的压力等问题。根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（ ）。A.关注情境阶段 B.关注自我阶段 C.关注他人阶段 D.关注学生阶段
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考题 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（）A、自我服务行为B、人际纪律C、自我约束D、反抗行为
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考题 陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。A、关注情景阶段B、关注学生阶段C、关注生存阶段D、关注自我感受阶段
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考题 初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A、人际纪律阶段B、自我服务阶段C、自我约束阶段D、相互协同阶段
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考题 单选题某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？(　　)A 自我服务行为阶段B 人际纪律阶段C 自我约束阶段D 反抗行为阶段
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考题 单选题某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（）A 自我服务行为B 人际纪律C 自我约束D 反抗行为
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