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题目内容
（请给出正确答案）
冬、夏季海、陆冷、热源的分布,使低层完整的纬向气压带分裂成一个个闭合的气压活动中心。( )
此题为判断题(对，错)。
参考答案
更多 “ 冬、夏季海、陆冷、热源的分布,使低层完整的纬向气压带分裂成一个个闭合的气压活动中心。( ) 此题为判断题(对，错)。 ” 相关考题
考题
产生季风环流的基本因素是()。
A、气象要素水平分布不均匀和地转偏向力作用B、行星风带的季节性位移、海陆分布或大地形作用C、稳定的气压带和气象要素水平分布不均匀或大地形作用D、稳定的气压带和海陆分布
考题
地球表面有一系列气压带，在这些气压带压力差的驱动下，空气会沿着经度方向发生移动，并且在北半球大气流动会向右偏转，造成这样的偏转是由于()。A.气流受到其他天体引力的影响B.气流受到科里奥利引力的影响C.人类活动的影响D.受到地球海陆分布的影响
考题
阅读下列材料，回答问题。
下面是李老师在讲授“大气环流”一课时设计的课后随堂测试：
(1)全球气压带、风带的形成，主要受到的影响因素有（ ）。
①地转偏向力②地表气温分布不均
③气压分布状况④海陆分布不均
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
(2)气压带、风带呈季节性移动的规律是（ ）。
A．6月22日开始向北移动
B．夏季南移、冬季北移
C．约与太阳直射点移动方向一致
D．约与太阳直射点移动方向相反
(3)南亚西南季风形成的主要原因是（ ）。
A．北印度洋的洋流影响
B．气压带和风带的季节移动
C．青藏高原对冬季风的阻挡
D．飓风
问题：
(1)对材料中李老师设计的随堂测试进行分析。(8分)
(2)如何设计随堂测试 (8分)
考题
高中地理《海陆分布对气压带的影响》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
运用网络语言导入，“夏天就是不好，我穷得连西北风都没的喝”，提出质疑夏天到底有没有西北风呢?进而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)回顾旧知
【教师活动】若只考虑地球的形状和高低纬的冷热不均，会产生什么大气环流?
【学生活动】单圈环流。
【教师活动】什么情况下产生三圈环流?
【学生活动】地球自转即考虑地转偏向力。
【教师活动】请学生上台在世界地图上粘贴全球气压带及当地风向。演示PPT，对照气压带和风带的分布和名称，注重评价激励学生。
【过渡】以上大气环流都是假设地球表面是均匀的时候提出的，但实际上地球表面并不均匀，若考虑海陆分布，那会对大气环流有什么影响呢?要明白海陆分布对大气环流有什么影响，首先要知道海陆性质有什么差异。
(二)实验探究
【教师活动】在课堂上引导学生观察“海陆热力性质差异实验”，实验中观察加热两个烧杯温度变化的幅度与停止加热后两个烧杯温度变化的幅度。
【学生活动】沙子升温快，降温也快;水升温慢，降温也慢。
【教师讲解】我们可以用沙子代表陆地;用水代表海洋。沙子和水升温的时候代表夏季，降温的时候代表冬季。因此，海陆之间的热力性质是存在差异的。引导学生填写表格。
(三)读图对比，动手演示
【教师活动】结合实验结论，对比观察1月份和7月份的海平面等压线分布图。
【学生活动】学生四人为一小组讨论气压的变化，学生代表上台演示，在两幅地图上分别标示出1月、7月的气压带分布图，然后把相应高低压中心“对号入座”。
【教师总结】夏季，北半球的副热带高气压带，被大陆上的热低压所切断，其中亚洲低压(又叫印度低压)最为突出，从而使副热带高气压带仅保留在海洋上。冬季，北半球的副极地低气压带，被大陆上的冷高压所切断，尤以亚洲高压(又称蒙古高压)最为强盛，控制范围最广，这就使副极地低气压带也仅保留在海洋上。南半球由于海洋面积占绝对优势，因此气压带基本保持着带状分布的特征。
环节三：巩固提高
【学生活动】观察挂图中高低压分布，画出风向。
【教师活动】教师动画展示风向。
解决课前悬疑：夏季为什么喝不到西北风?
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：绘制北半球1月和7月的气压中心分布简图。
考题
什么是三圈环流与行星风系，说明海陆分布如何改变低空和高空气压场的纬向带状结构
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