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根据图3-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空(1)～(5)补充完整。对所有关系模式，用下划线指出各关系模式的主键。
参考答案
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考题
诊疗科、医师和患者的E-R图如下所示，图中* *、1 *分别表示多对多、1对多的联系：各实体对应的关系模式如下，其中带实下划线的表示主键，虚下划线的表示外键。诊疗科(诊疗科代码，诊疗科名称)医师(医师代码，医师姓名，诊疗科代码)患者(患者编号，患者姓名)若关系诊疗科和医师进行自然连接运算，其结果集为(30)元关系。医师和患者之间的治疗观察关系模式的主键是(31)。A．5B．4C．3D．2
考题
试题三（共15 分）阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。【说明】某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排进行管理。【需求分析】每个实验室可进行的实验类型不同。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门含实验的课程可以开设给多个班级，每个班级每学期可以开设多门含实验的课程。每个实验室都有其可开设的实验类型。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验室类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生的每次实验成绩。1．课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表3-1所示。4．学生的实验课程总成绩根据每次实验的成绩以及每次实验的难度来计算。【概念模型设计】根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图（不完整）如图3-1所示。【逻辑结构设计】根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式（不完整）：【问题1】（5 分）补充图3-1中的联系和联系的类型。【问题2】（8 分）根据图3-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）~（6）补充完整。对所有关系模式，用下划线标出各关系模式的主键。【问题3】（2 分）如果需要记录课程的授课教师，新增加“授课教师”实体。请对图 3-1 进行修改，画出修改后的实体间联系和联系的类型。
考题
关于诊疗科、医师、患者和治疗观察关系模式如下所示，其中带实下划线的表示主键，虚下划线的表示外键。(42)表示上述关系模式的E-R图。图中，* *、1 * 和1 1分别表示多对多、1对多和1对1的联系。A．B．C．D．
考题
部门、员工和项目的关系模式及它们之间的E-R图如下所示，其中，关系模式中带实下划线的属性表示主键属性。部门（部门代码，部门名称，电话）员工（员工代码，姓名，部门代码，联系方式，薪资）项目（项目编号，项目名称，承担任务）
若部门和员工关系进行自然连接运算，其结果集为（ ）元关系。由于员工和项目关系之间的联系类型为（请作答此空），所以员工和项目之间的联系需要转换成一个独立的关系模式，该关系模式的主键是（ ）。A.1对1
B.1对多
C.多对1
D.多对多
考题
部门、员工和项目的关系模式及它们之间的E-R图如下所示，其中，关系模式中带实下划线的属性表示主键属性。部门（部门代码，部门名称，电话）员工（员工代码，姓名，部门代码，联系
若部门和员工关系进行自然连接运算，其结果集为（请作答此空）元关系。由于员工和项目关系之间的联系类型为（ ），所以员工和项目之间的联系需要转换成一个独立的关系模式，该关系模式的主键是（ ）。A.5
B.6
C.7
D.8
考题
在数据库逻辑设计阶段，若实体中存在多值属性，那么将E-R图转为关系模式时（ ）得到的关系模式属于4NF。A.将所有多值属性组成一个关系模式
B.使多值属性不在关系模式中出现
C.将实体的码分别和每个多值属性独立构成一个关系模式
D.将多值属性和其它属性一起构与该实体对应的关系模式
考题
数据库设计过程中，（）将E-R图转换成关系模式并进行关系的规范化。A、需求分析阶段B、概念结构设计阶段C、逻辑结构设计阶段D、物理结构设计阶段
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