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进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是( )
A、有意义的并对学生具有一定的挑战性
B、以便激发学生的求知欲和探索精神
C、所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑
D、所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础
参考答案
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考题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课题名称】《音乐主题的写作》
【教学对象】高二选修 “创作”模块的学生
【教学内容】创作一段音乐主题
【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。
(其他目标略)
【教学过程片段】
1．导入阶段(略)
2．展开阶段：新课教学
(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：
A．歌词内容 B．旋律特点 C．节奏特点D．节拍特点 E．结构特点
(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。
①组织学生小组讨论。
②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。
③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。
(3)音乐主题写作 ——布置写作任务(以下任务三选一)
①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。
②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。
③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。
(4)作品展示
①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。
②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。
③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作
品，待下一节课展示分享。
3．小结(略)
考题
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课题名称】《音乐主题的写作》
【教学对象】高二选修“创作”模块的学生
【教学内容】创作一段音乐主题
【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。
（其他目标略）
【教学过程片段】
1.导入阶段（略）
2.展开阶段：新课教学
（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：
A.歌词内容
B.旋律特点
C.节奏特点
D.节拍特点
E.结构特点
（2）通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。
①组织学生小组讨论。
②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。
③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。
（3）音乐主题写作一布置写作任务（以下任务三选一）
①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。
②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。
③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。
（4）作品展示
①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。
②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。
③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。
3.小结（略）
考题
15、关于小组调查法主题的选取，下面哪一个选项是错的？A．教师应当以问题形式来呈现调查的主题，一方面确定调查范围，一方面营造探究的氛围B．教师应当为学生提供一个比较宽泛的，能够为学生提供讨论空间的主题C．教师在选取小组调查的主题时，应当考虑到学生自身的兴趣D．教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的，包含了多个层面的问题E．教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题，在探究主题的选取上不需要学生的参与
考题
教师针对小学生口语学习的特点设计任务型、主题化生活情境教学方案时要注意（）。A．符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设B．符合学生生活学习经验、有主题的生活场景C．有主题的生活场景D．不采用小组合作学习
考题
11、对于主题探究活动，说法正确的有A．可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标B．强调学生自主地进行探究，探究过程中教师是多余的C．WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络D．主题探究活动的时长不可超过2课时
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