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强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（　　）

A.科学与人文整合的课程文化观
B.缔造取向的课程实践观
C.民主化的课程政策观
D.回归生活的课程生态观

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更多 “强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（　　）A.科学与人文整合的课程文化观 B.缔造取向的课程实践观 C.民主化的课程政策观 D.回归生活的课程生态观 ” 相关考题
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考题 人是自然与社会的统一体是指() A.人既有自然属性又有社会属性B.人是自然界进化的产物C.人是社会的动物D.人是自然和社会相结合的产物E.人是社会的产物
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考题 人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会陷入“遗传决定论”。 ( )
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考题 人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性，就会陷人“遗传决定论”。 ( )
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考题 自然和社会既相区别又相统一的基础和纽带是（　　） A.劳动 B.自然 C.人 D.社会
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考题 夏季易患暑病，这反映的是 A人体是一个有机整体 B人与社会环境的统一性 C人与自然环境的统一性 D异病同治 E辨证论治
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考题 回归生活世界的课堂生态观的本质：（）。A强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B强调与自然界融为一体自然即课程C强调同社会融为一体生活即课程；D强调向自我开放自我即课程
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考题 经验自然主义的经验课程的终极目的是（）A、使人成为“自然人”B、个人经验与社会整体的持续生长C、使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D、使人获得全面发展
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考题 自然科学课程体系的中心概念是 （）A、环境保护B、人与自然C、科学、技术与社会D、科学方法
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考题 社会人是指人有社会人与自然人的双重性，它是通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会活、学习社会规范、履行社会角色的过程中形成的一系列的行为模式的人。
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考题 技术在本质上反映了（）的能动关系。A、自然对人B、人对自然C、人对社会D、社会对人
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考题 有关“人的本质力量”，下列说法不正确的是（）。A、在自然美中，“人的本质力量”主要通过自然本身的色彩、形状质感等感性形式显现出的。B、在自然美中，“人的本质力量”体现为它的社会性C、自然美就是的人的本质力量和物的自然属性的有机统一。D、“人的本质力量”是指人可以改变社会和自然。
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考题 “人本主义经验课程”内容的基本来源是（）。A、儿童、自然、知识、社会B、儿童、学科知识、社会C、自我、自然、知识、社会D、学生经验、历史文化、自然
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考题 人与自然的关系反映了（）的关系。A、人与社会B、人与人C、物质和意识D、动物与植物
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考题 强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观
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考题 简述课程资源中的自然和社会文化资源。
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考题 管理的自然属性反映了（）的关系。A、人同社会B、生产关系C、人同自然D、社会化大生产
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考题 单选题“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）。A 儿童、自然、知识、社会B 儿童、学科知识、社会C 自我、自然、知识、社会D 学生经验、历史文化、自然
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考题 单选题自然科学课程体系的中心概念是 （）A 环境保护B 人与自然C 科学、技术与社会D 科学方法
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考题 单选题经验自然主义的经验课程的终极目的是（）A 使人成为“自然人”B 个人经验与社会整体的持续生长C 使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D 使人获得全面发展
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考题 单选题强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A 科学与人文整合的课程文化观B 缔造取向的课程实践观C 民主化的课程政策观D 回归生活的课程生态观
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考题 单选题浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。A 使人成为“自然人”B 个体经验和社会整体的持续生长C 使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D 使人获得全面发展
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考题 单选题社会条件和经济状况的剧烈变化会导致某些疾病的发生，这反映的是（）A 人体是一个有机整体B 人与自然环境相统一C 人与社会环境相统一D 天人相应的整体观E 天地人三才一体观
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考题 单选题回归生活世界的课堂生态观的本质：（）。A 强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B 强调与自然界融为一体自然即课程C 强调同社会融为一体生活即课程；D 强调向自我开放自我即课程
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