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题目内容
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以50米为等高距，绘制一幅等高线地形图，要求图中包括山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等要素及其注记，并简要概括讲解绘制和判读等高线地形图的教学过程要点。(12分)
参考答案
参考解析
解析：
(1)明确地图三要素：比例尺大小的选取、方向、图例的标识。~
(2)等高线、等高距、示坡线等概念~
教师出示等高线地形图的绘制原理图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的形状和疏密特点，判断等高线地形图上的基本特征。~
(3)等高线图上基本地形和判读方法~
出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。
(1)明确地图三要素：比例尺大小的选取、方向、图例的标识。~
(2)等高线、等高距、示坡线等概念~
教师出示等高线地形图的绘制原理图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的形状和疏密特点，判断等高线地形图上的基本特征。~
(3)等高线图上基本地形和判读方法~
出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。
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考题
阅读关于“等高线地形图”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”。
材料二某版本教科书中关于“等高线地形图”的内容。
等高线地形图
地球表面有高山．有低地，地表的高低起伏常用等高线地形图来表示。等高线地形图是怎样绘制的?首先要了解海拔与相对高度。
地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫作海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫作相对高度。例如，图1．34中，甲地的海拔为1 500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1 000米。
在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线(图1．35)。在等高线上标有海拔数值，如100米、200米。这种用等高线表示地形的地图，叫作等高线地形图。
在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓，坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。通过等高线的特征，还可以识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位。
把海洋中深度相同的各点连接成线，叫作等深线。从等深线上所标注的深度，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。
——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。(15分)
考题
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段，回答问题。
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢
生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1．学生分小组活动．每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
(1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分)
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果 (8分)
考题
初中地理《等高线地形图》
【教师】课件展示：表示高度的方法有哪些?请大家阅读书本，帮我找出相对高度和海拔的定义。
【师生总结】地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
第二关：绘制等高线
【学生】读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的?
【教师】动画展示P24图1.35等高线图的绘制过程。并用切土豆演示。
【师生总结】相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意：同一幅地图中等高距相同。
同一条等高线上所有点的高度相同。
高度不同的两条等高线不会交叉。
如果绘的是等深线，图中由内向外高度。
第三关：等高线地形图的判读——坡度陡缓
设疑：有一老一少要爬山(出示图片)，请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。
【教师】出示等高线图，请结合这座山的等高线图解释原因?
第四关：等高线地形图的判读——山体不同部位地形形态
【教师】引导学生读课本P25图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”，用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。
(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
(三)巩固提高
学生以前后桌四人为一组完成课堂练习：
(四)小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：大家可以搜集几幅地形图来读读试试，还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。
【答辩题目解析】
1.简述如何对等高线地形图上的河流进行判读。
2.简述地理学在现代科学体系中的地位。
考题
下列关于1：500～1：2000比例尺地形图中等高线测绘技术要求的说法中，错误的是()。A:一幅图只应采用一种基本等高距B:山顶、鞍部、凹地处应加绘示坡线C:等高线与图上注记点之间应协调D:首曲线上高程注记的字头应朝向高处
考题
绘制1：2.5万、1:5万、1：10万地形图时，下列说法中，符合等高线图形综合技术要求的有()A:正确表示山脊、山头、谷地、斜坡以及鞍部的形态特征B:合理删除次要的负向地貌细部C:为强调地貌特征，个别等高线局部应适当移位D:相邻两条等高线间距不应小于0.2mm，不足时可以合并表示E:等高线遇到双线表示的沟渠、冲沟、陡崖、路堤等符号时，应连续绘出
考题
（2014 年） 下列关于 1:500 - 1:2000 比例尺地形图中等高线测绘技术要求的说法中，错误的是（） 。A. 同一幅图只应采用一种基本等高距
B. 山顶、 鞍部、 凹地处应加绘示坡线
C. 等高线与图上高程注记点之间应协调
D. 首曲线上高程注记的字头应朝向高处
考题
下列关于1:500-1:2000比例尺地形图中等高线测绘技术要求的说法中，错误的是（）。 A、同一幅图只应采用一种基本等高距B、山顶、鞍部、凹地处应加绘示坡线C、等高线与图上高程注记点之间应协调D、首曲线上高程注记的字头应朝向高处
考题
地形图上位于鞍部的某点，其高程为组成鞍部的（）A、一对山谷等高线的高程加上半个等高距B、一对山谷等高线的高程减去一个等高距C、一对山脊等高线的高程加上半个等高距D、一对山脊等高线的高程减去一个等高距
考题
单选题在同一幅等高线地形图中（）。A
等高距可以不相等B
等高线越密集，表示地形坡度越缓C
山脊处的等高线向海拔低处凸出D
等高线可以相交，也可以重合
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