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题目内容 (请给出正确答案)
一般资料:求助者,梁某,女性,18岁,高三学生。
案例介绍:梁某在学校里和同学的关系不好,很少说话,但是对同学的要求却很多,觉得同学哪里不符合自己的心意就反复地强调同学改正,.并且唠叨个不停。五个月以前同学开玩笑说那栋楼的层数你永远数不对,梁某不信。从此只要是课余时间,梁某就到那栋楼下一遍一遍地数,从不间断,梁某明明知道这样做没有任何意义,也觉得这样做很无聊,自己也厌烦,但是就是控制不住自己的行为,感觉很痛苦。同学发现她这样也不知道怎么办,都躲着她。还有两个多月就要高考了,大家都在努力冲刺,梁某感到很疲劳、经常失眠,而且突然比较喜欢说话,说起来就没完,同学们都说她说话前后不搭。梁某说自己可以看到天上飘着很多仙人,自己将来也要成仙,老师讲物理课的时候讲解发电的原理,她会突然站起来,浑身发抖说自己被电电着了,说是老师电她的,很生气。别人说话,她会说别人在骂她。
心理咨询师了解到的情况:梁某由父母带来做心理咨询。梁某是一个典型的好孩子,在家里经常帮助妈妈收拾家务,对一些物品的摆放很讲究,一遍摆不好就会摆第二遍、第三遍……直到自己满意为止。梁某进咨询室的时候,进门后又退出去,之后又进来,进来后又退出去,反复几次之后才坐下来,谨慎地四下张望,若有所思。
梁某的行为包括( )。
A.伤害行为
B.恐惧行为
C.强迫行为
D.冲动行为


参考答案

参考解析
解析:强迫行为是由自我强迫与自我反强迫所造成的内心冲突,表现为强迫观念或强迫动作。冲动是情绪反应强烈,极易冲动,不稳定而又多变,缺乏情绪和行为的自我控制。根据案例,求助者反复数楼层,说明有强迫行为。课上老师讲到发电时,求助者反应强烈极易冲动,说明有冲动行为。
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考题 共用题干 一般资料:求助者,男性,17岁,高三学生。案例介绍:求助者自诉高一时在军训回来的车上,某同学送给他一盒饼干,他只拿了其中的一块,便把饼干盒还回。当时有人说他“你傻啊”。尽管一周后,那位说他傻的同学又表示喜欢与求助者来往,但求助者从此跟人一说话就紧张,并有些口吃,变得害怕与人交往。求助者也真的觉得自己挺傻,认为别人也一定能看出来。因而高三后便不再上学。求助者认为不上学也没关系,但妈妈对他不上学很着急,带他来看心理门诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者说话声音很弱,不敢看人,但语言及逻辑思维尚可。邻居对他的评价:是个老实的孩子;同学对他的评价:比较幼稚,不成熟。对该求助者最可能的初步诊断是()。单选 A:一般心理问题B:神经症性心理问题C:严重心理问题D:精神病性精神障碍

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,18岁,高三学生。案例介绍:求助者是重点中学学生,学习成绩优秀,以考上北大、清华为目标,学习非常刻苦。感觉高考压力非常大,从高三下学期开始,规定自己每天只睡五个小时。一个多月来开始变得憔悴,脸色苍白,头晕,注意力不集中,记忆力下降,学习成绩也受到影响。求助者为此非常着急,经常睡不着。老师、家长建议调整心态、改善睡眠,求助者试图改变,但无明显效果。经老师建议,主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小做事追求完美,争强好胜,不达目的不罢休。靠自己的努力考上重点高中,前两年学习成绩一直排在年级前十名以内。心理咨询师与求助者共同商定的咨询目标是:1.改善焦虑情绪,争取SAS测验标准分减至30分。2.从不能正常学习到能够正常学习。3.睡眠时间从目前每晚5小时增加到7小时。对该求助者的初步诊断是()。单选 A:一般心理问题B:躯体形式障碍C:严重心理问题D:心理生理障碍

考题 共用题干 一般资料:求助者,男性,17岁,高三学生。案例介绍:求助者自诉高一时在军训回来的车上,某同学送给他一盒饼干,他只拿了其中的一块,便把饼干盒还回。当时有人说他“你傻啊”。尽管一周后,那位说他傻的同学又表示喜欢与求助者来往,但求助者从此跟人一说话就紧张,并有些口吃,变得害怕与人交往。求助者也真的觉得自己挺傻,认为别人也一定能看出来。因而高三后便不再上学。求助者认为不上学也没关系,但妈妈对他不上学很着急,带他来看心理门诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者说话声音很弱,不敢看人,但语言及逻辑思维尚可。邻居对他的评价:是个老实的孩子;同学对他的评价:比较幼稚,不成熟。从求助行为可以判断该求助者()。多选 A:自知力完整B:自知力缺失C:主动求助D:被动求助

考题 案例一 一般资料:求助者,女性,18岁,高三学生。 案例介绍:求助者是重点中学学生,学习成绩优秀,以考上北大或清华为目标,学习非常刻苦,但感觉高考压力非常大。从高三下学期开始,规定自己每天只睡5个小时一个多月来开始变得憔悴,脸色苍白、头晕、注意力不集中、记忆力下降,学习成绩也受到影响,求助者为此非常着急,经常睡不着。老师、家长建议她调整心态、改善睡眠,求助者试图改变,但无明显效果。经老师建议,主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小做事追求完美,争强好胜,不达目的不罢休,靠自己的努力考上重点高中,前两年学习成绩一直排在年级前十名以内。心理咨询师与求助者共同商定的咨询目标:①改善焦虑情绪,争取SAS测验标准分减至30分。②从不能正常学习到能够正常学习。③睡眠时间从目前每晚5个小时增加到每晚7个小时。该案例中第二个咨询目标的特征是A 、 具体的 B 、 积极的 C 、 量化的 D 、 心理学的

考题 案例二: 一般资料:求助者,女性,35岁,企业高级管理人员。 案例介绍:求助者在某企业工作数年,业绩优良。一次,由于工作失误给公司造成经济损失,公司缩小了求助者负责的业务范围。求助者觉得老板已经不再那么信任自己了,倍感挫折。从此,工作中提心吊胆,生怕出错,感觉心身疲惫,主动前来咨询。 求助者朋友反映:求助者平时严谨,认真,计划性强;与人交往讲信用,人际关系良好。 为了形成初步诊断,心理咨询师还需了解的求助者资料包括( )。多选A. 成长经历 B. 婚姻状况 C. 家庭背景 D. 病程长短

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,18岁,高三学生。案例介绍:求助者是重点中学学生,学习成绩优秀,以考上北大、清华为目标,学习非常刻苦。感觉高考压力非常大,从高三下学期开始,规定自己每天只睡五个小时。一个多月来开始变得憔悴,脸色苍白,头晕,注意力不集中,记忆力下降,学习成绩也受到影响。求助者为此非常着急,经常睡不着。老师、家长建议调整心态、改善睡眠,求助者试图改变,但无明显效果。经老师建议,主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小做事追求完美,争强好胜,不达目的不罢休。靠自己的努力考上重点高中,前两年学习成绩一直排在年级前十名以内。心理咨询师与求助者共同商定的咨询目标是:1.改善焦虑情绪,争取SAS测验标准分减至30分。2.从不能正常学习到能够正常学习。3.睡眠时间从目前每晚5小时增加到7小时。引发该求助者心理问题的最主要的原因可能是()。单选 A:青年女性B:性格好强C:睡眠减少D:面临高考

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,18岁,高三学生。案例介绍:求助者是重点中学学生,学习成绩优秀,以考上北大、清华为目标,学习非常刻苦。感觉高考压力非常大,从高三下学期开始,规定自己每天只睡五个小时。一个多月来开始变得憔悴,脸色苍白,头晕,注意力不集中,记忆力下降,学习成绩也受到影响。求助者为此非常着急,经常睡不着。老师、家长建议调整心态、改善睡眠,求助者试图改变,但无明显效果。经老师建议,主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小做事追求完美,争强好胜,不达目的不罢休。靠自己的努力考上重点高中,前两年学习成绩一直排在年级前十名以内。心理咨询师与求助者共同商定的咨询目标是:1.改善焦虑情绪,争取SAS测验标准分减至30分。2.从不能正常学习到能够正常学习。3.睡眠时间从目前每晚5小时增加到7小时。引发该求助者心理问题的原因包括()。多选 A:成绩较差B:面临高考C:性格好强D:目标远大

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,18岁,高中学生。案例介绍:求助者是一名重点中学高三的学生,各门功课的成绩在班里都是很拔尖的。求助者觉得,自己为了防备别人抢走第一名,做了些错事,比如,同学打来电话,问她在干什么,她怕说实话后同学会跟她较劲复习,就撒谎说在玩电脑。更重要的是,高考在即,求助者感到自己之所以这么做,是因为自信不足,为此很伤心,常常自责、哭泣,情绪低落,生活也变得懒散。越临近高考,对自己的前途就越发担忧。头痛,无食欲,对事物无兴趣。自己不知道该怎么办。主动要父母陪同前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者办事认真仔细,学习勤奋,家庭条件较好。从小做事追求完美,个性争强好胜,不达目的誓不罢休。求助者表情淡漠,头发有些凌乱,衣着整齐。该求助者的不合理信念包括()。多选 A:过分概括化B:黄金规则C:糟糕至极D:追求完美

考题 共用题干 一般资料:求助者,女性,18岁,高中学生。案例介绍:求助者是一名重点中学高三的学生,各门功课的成绩在班里都是很拔尖的。求助者觉得,自己为了防备别人抢走第一名,做了些错事,比如,同学打来电话,问她在干什么,她怕说实话后同学会跟她较劲复习,就撒谎说在玩电脑。更重要的是,高考在即,求助者感到自己之所以这么做,是因为自信不足,为此很伤心,常常自责、哭泣,情绪低落,生活也变得懒散。越临近高考,对自己的前途就越发担忧。头痛,无食欲,对事物无兴趣。自己不知道该怎么办。主动要父母陪同前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况:求助者办事认真仔细,学习勤奋,家庭条件较好。从小做事追求完美,个性争强好胜,不达目的誓不罢休。求助者表情淡漠,头发有些凌乱,衣着整齐。对该求助者的诊断最可能的是()。单选 A:一般心理问题B:神经症性问题C:严重心理问题D:精神病性问题

考题 共用题干 一般资料:求助者,男性,17岁,高三学生。案例介绍:求助者自诉高一时在军训回来的车上,某同学送给他一盒饼干,他只拿了其中的一块,便把饼干盒还回。当时有人说他“你傻啊”。尽管一周后,那位说他傻的同学又表示喜欢与求助者来往,但求助者从此跟人一说话就紧张,并有些口吃,变得害怕与人交往。求助者也真的觉得自己挺傻,认为别人也一定能看出来。因而高三后便不再上学。求助者认为不上学也没关系,但妈妈对他不上学很着急,带他来看心理门诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者说话声音很弱,不敢看人,但语言及逻辑思维尚可。邻居对他的评价:是个老实的孩子;同学对他的评价:比较幼稚,不成熟。如果该求助者愿意寻求帮助,心理咨询师可以帮助求助者解决的问题包括()A:缺乏自信B:说话紧张C:口吃问题D:是否上学

考题 共用题干 一般资料:求助者,男性,17岁,高三学生。案例介绍:求助者自诉高一时在军训回来的车上,某同学送给他一盒饼干,他只拿了其中的一块,便把饼干盒还回。当时有人说他“你傻啊”。尽管一周后,那位说他傻的同学又表示喜欢与求助者来往,但求助者从此跟人一说话就紧张,并有些口吃,变得害怕与人交往。求助者也真的觉得自己挺傻,认为别人也一定能看出来。因而高三后便不再上学。求助者认为不上学也没关系,但妈妈对他不上学很着急,带他来看心理门诊。心理咨询师观察了解到的情况:求助者说话声音很弱,不敢看人,但语言及逻辑思维尚可。邻居对他的评价:是个老实的孩子;同学对他的评价:比较幼稚,不成熟。心理咨询师在了解情况后,可以采取的措施包括()。多选 A:启发求助者寻求帮助B:求助者拒绝帮助可停止咨询C:对妈妈进行心理帮助D:求助者拒绝帮助可强制咨询

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