考题
强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是()
A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.教师中心课程
考题
强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性,我国古代的“六艺”就属于这一课程类型。这种课程类型是( )。
A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.研究型课程
考题
强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程
考题
课程的编制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的__________、__________。
考题
一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。
A.综合课程B.分科课程C.显性课程D.活动课程E.学科课程
考题
结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。()
此题为判断题(对，错)。
考题
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的 ()．A．明确性B．时限性C．科学性D．具体性E．系统性
考题
课程的编制应考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的( )。
A.明确性 B.时限性
C.科学性 D.具体性
E.系统性
考题
突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（ ）
A.综合课程
B.选修课程
C.活动课程
D.学科课程
考题
学科中心课程论主张，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
考题
培训课程体系中设置的培训课程具有合理的结构和（）。A、统一的模式B、内在的逻辑性C、方式的系统性D、统一的格式
考题
分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
考题
突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。A、综合课程B、选修课程C、活动课程D、学科课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、边缘课程
考题
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、校本课程
考题
学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。
考题
课程计划的编制应该遵循的原则（）。A、考虑到教师的意愿B、保证实现教育目的和任务C、体现课程结构的完整性D、保证学科之间协调平衡E、考虑学校和地方的特色
考题
（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。A、技能课程论B、活动课程论C、学科课程论
考题
单选题（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。A
技能课程论B
活动课程论C
学科课程论
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
边缘课程
考题
判断题学科中心课程论主张，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。A
对B
错
考题
多选题课程计划的编制应该遵循的原则（）。A考虑到教师的意愿B保证实现教育目的和任务C体现课程结构的完整性D保证学科之间协调平衡E考虑学校和地方的特色
考题
多选题关于综合课程，下列描述中正确的是（）。A是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课程D它是针对学科课程而言的E可以取代学科课程
考题
单选题强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）A
潜在课程B
分科课程C
活动课程D
综合课程
考题
单选题强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A
活动课程B
学科课程C
综合课程D
校本课程
考题
判断题分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。A
对B
错
考题
单选题培训课程体系中设置的培训课程具有合理的结构和（）。A
统一的模式B
内在的逻辑性C
方式的系统性D
统一的格式
考题
单选题（2014黑龙江大庆）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。A
核心课程B
校本课程C
学科课程D
综合课程
