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新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应体现在(  )。

A.能力和态度
B.记录和作业
C.过程和结果
D.情感和价值

参考答案

参考解析
解析:【知识点】教学评价。 【答案】C。
【解析】不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。
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考题 学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的状况、活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。() 此题为判断题(对,错)。

考题 美术教材以教科书为主,辅以画册、图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件,这体现了新课标中对美术教科书编写的哪一项建议( )。A.依据美术课程标准编写美术教材 B.实现内容组织的综合性和合理性 C.妥善处理传统与现代、中国与外国的关系 D.鼓励美术教材呈现方式多样化

考题 在美术课程的评价中,教师可更多评价学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性,这体现了美术课程评价建议的那一项( )。A.依据美术课程标准进行评价 B.注重美术学习表现的评价 C.采用多种评价方式评价美术作业 D.鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

考题 教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性

考题 注重评价过程和结果相结合,终结性评价与形成性评价相结合体现了(  )。 A.在教学活动中评价的整体性和综合性 B.在教学活动中评价的态度和情感的倾向性 C.在教学活动中评价的单纯性 D.在教学活动中评价主体的导向性

考题 美术新课标中对美术作业的评价方式是( )。A.集体评价方式 B.多种评价方式 C.双向评价方式 D.师生评价方式

考题 在学生的学习活动中,教师的“组织”作用主要体现在哪些方面

考题 对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和()A提高学前儿童学习美术的兴趣B更好地把握学前儿童教育美术活动成果C促进美术教育的发展

考题 美术活动教学的形式主要有三种:小组美术活动教学、个人美术活动教学和()。A单元性的美术活动教学B大众化的美术活动教学C群众性的美术活动教学D综合性的美术活动教学

考题 在学生综合素质评价方案中,“德”的核心地位体现在哪里?

考题 新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议?

考题 学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术()和儿童美术()的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的()、()、()和()的评价。也就是说,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

考题 注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了()。A、在教学活动中评价的整体性和综合性B、在教学活动中评价的态度和情感的倾向性C、在教学活动中评价的单纯性D、在教学活动中评价主体的导向性

考题 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的()。A、主观性和客观性B、整体性和综合性C、相对性与绝对性D、多样性和丰富性

考题 “语文课程评价要突出整体性和综合性”。谈谈你对整体性与综合性的理解?

考题 语文课程评价应突出整体性与综合性,要从()几方面进行评价,以全面考察学生的()。

考题 语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、()几方面进行评价,以全面考察学生的()。

考题 下面选项中,不符合新课标理念的美术教学评价方式是()。A、多标准评价B、多主体评价C、形成性评价D、选拔性评价

考题 问答题“语文课程评价要突出整体性和综合性”。谈谈你对整体性与综合性的理解?

考题 问答题新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议?

考题 单选题注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了()。A 在教学活动中评价的整体性和综合性B 在教学活动中评价的态度和情感的倾向性C 在教学活动中评价的单纯性D 在教学活动中评价主体的导向性

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考题 填空题学前儿童美术评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和()的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和()。

考题 填空题语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、()几方面进行评价,以全面考察学生的()。

考题 单选题美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的()。A 主观性和客观性B 整体性和综合性C 相对性与绝对性D 多样性和丰富性

考题 填空题学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的()、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。