考题
()是被实验者有两组,两组的人数和能力是相等的,也可以不是相等的。将两个实验的因素,轮流在两组实验,然后比较其结果。
A、单组实验B、等组实验C、轮组实验D、随机实验
考题
教幼儿比较两组物体的数量常用的比较方法为()
A、重叠法;B、并置法;C、归纳法;D、演绎法
考题
两独立样本均数比较的t检验,应用条件包括()。
A、两组样本为定量资料B、要求两个总体均服从正态分布C、两组数据相应的两总体方差相等，即方差齐性D、以上都正确E、以上都不正确
考题
t检验可适用于正态分布、方差相等的两组小样本数值型数据的均值比较情况。( )
此题为判断题(对，错)。
考题
轮组实验具体的情况是：被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。()
考题
()实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。A.单组B.等组C.轮组D.随机
考题
下列何种情况时两样本比较应选用非参数统计方法()。
A、正态分布资料n不相等B、正态分布资料两样本方差都比较大C、两组等级资料比较D、两组百分比资料的比较E、以上都可以
考题
两样本比较秩和检验中，已知n1＝n2，若两样本来自同一总体，则A．两组秩和相等B．两组秩次相同C．两组秩和相等的概率较大D．两组秩次排列相差悬殊E．两组秩和相等的概率较小
考题
在比较两组资料的均数时，需要进行t检验的前提条件是A、两总体均数不等B、两总体均数相等C、两总体方差不等D、两总体方差相等E、以上都不对
考题
两样本比较的秩和检验（两组样本例数相等），如果假设成立，则对样本来说：（）A两组秩和相等B两组秩和的绝对值相等C两组秩和相差很大D两组秩和相差一般不会很大E两组秩和的差值相等
考题
让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（）
考题
在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。
考题
5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的是（）。A、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B、能用数词描述事物或动作C、能用简单的图表述简单的数量关系D、会用数词描述事物的顺序和位置
考题
中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。
考题
在小班开展比较两组物体多少的教学应要求幼儿用数字来进行比较。
考题
对遗传因子组合形式为Dd的高等植物体产生的雌雄配子的数量和种类数描述正确的是（）A、A雌雄配子数量相等，种类数相同B、B雌雄配子数量不相等，种类数不相同C、C雌雄配子数量相等，种类数不相同D、D雌雄配子数量不相等，种类数相同
考题
判断题在采用比较的方法进行教学时，所比较的两个物体（或两个以上的物体）之间无论是否有联系，都可以进行比较。A
对B
错
考题
判断题让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（）A
对B
错
考题
判断题对应是比较两组以上物体的数量是否相等。A
对B
错
考题
判断题中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。A
对B
错
考题
判断题关于“==”和“equals”的区别：前者比较的地址是否相对，即是否同一个对象，后者比较的是值是否相等。A
对B
错
考题
单选题“学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多”，是哪个年龄阶段的数学教育目标（ ）。A
小班B
中班C
大班D
A、B、C都不正确
考题
单选题要求相互比较的两组人数必须基本相等的为（ ）。A
B
C
D
E
考题
判断题在小班开展比较两组物体多少的教学应要求幼儿用数字来进行比较。A
对B
错
考题
单选题在比较两组资料的均数时，需要进行t检验的前提条件是A
两总体均数不等B
两总体均数相等C
两总体方差不等D
两总体方差相等E
以上都不对
考题
多选题教幼儿比较两组物体的数量常用的比较方法为（）A重叠法B并置法C归纳法D演绎法
考题
单选题5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的是（）。A
能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B
能用数词描述事物或动作C
能用简单的图表述简单的数量关系D
会用数词描述事物的顺序和位置
