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色彩认知

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考题 设计中使用鲜艳的色彩、明快的字体、流畅的线条,而不是灰暗的色彩、繁复的字体、生硬的线条,唤醒受众的亲近感,达到长时间提高媒介品牌认知度的目的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是()。 A.学习需要B.认知兴趣C.学习目的D.学习理想
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考题 以下关于“艺术直觉”与“认知直觉”的异同理解有误的一项是()。 A.艺术直觉的对象是审美价值，认知直觉的对象是事物的特质规律B.艺术直觉排斥主观色彩，认知直觉有强烈的主观色彩C.艺术直觉有强烈的情感体验，认知直觉较少或没有情感体验D.艺术直觉和认知直觉都是一种不依靠逻辑推理的过程而能够获得知识的思维方式或能力
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考题 色彩构成应该达到的三个目的（）。A、了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计B、了解色彩关系、认知色彩名称、掌握色彩设计C、了解、认知、掌握D、了解光色关系、认知光色规律、掌握光色设计
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考题 简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。
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考题 兴趣是带有积极（）色彩的认知和活动倾向。
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考题 婴儿学习空间概念的主要内容包括（　）。A、大小、方位、几何图形B、方位知觉、颜色概念C、大小、形状、高低D、色彩、记忆力、自我身体的认知
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考题 色彩能调动人的心理和知觉力，对识别和记忆者有重要的帮助，同时色彩也会影响心理感受情绪，由此会诱导潜在的（）。A、审判联想B、认知判断C、心理诉求D、逻辑推理
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考题 （）如何将色彩的象征作用运用于产品设计？A、取决于对色彩的把握和对人的认知心理的认识B、取决于人对色彩情绪化的反应C、取决于人性化的因素D、取决于对时代潮流性的认识
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考题 新MG3产品优势有：（）A、内饰具有“苹果”风格B、品牌认知度高C、动力系统匹配优异D、外形设计充满流行色彩
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考题 色彩可以对（）的心情产生影响和冲击。A、购物B、消费者C、品牌认知
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考题 色彩感觉的训练方法包括（）。A、改变对固有色的习惯认识；注意比较，克服片面认识；长期的色彩感觉训练B、临摹、写生C、理性思考与感性认知相结合D、默写、临摹、写生
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考题 了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计是我们学习（）应该达到的三个目的。A、色彩构成B、平面构成C、立体构成D、光学构成
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考题 学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。A、学习需要B、认知兴趣C、学习目的D、学习理想
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考题 体验性评价的途径有（）。A、旅游者调查统计B、景观符号评价（线条、形体、色彩、质地）C、适宜性评价D、体验（认知）过程评价
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考题 儒家所谓的“智”是指（）。A、科学地分析世界的手段B、明智的政治态度C、带有一定的伦理色彩的认知手段D、客观的分析事物的能力
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考题 视力残疾人的认知能力和认知方式的特点（）A、抽象思维受影响B、记忆力较差C、带有浓厚的幻想色彩D、形象思维发达E、抽象思维和逻辑思维比较发达
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考题 人对色彩的认知有联想产生
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考题 单选题色彩感觉的训练方法包括（）。A 改变对固有色的习惯认识；注意比较，克服片面认识；长期的色彩感觉训练B 临摹、写生C 理性思考与感性认知相结合D 默写、临摹、写生
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考题 单选题视力残疾人的认知能力和认知方式的特点（）。A 抽象思维受影响B 记忆力较差C 带有浓厚的幻想色彩D 形象思维发达E 抽象思维和逻辑思维比较发达
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考题 多选题体验性评价的途径有（）。A旅游者调查统计B景观符号评价（线条、形体、色彩、质地）C适宜性评价D体验（认知）过程评价
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考题 问答题简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。
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考题 单选题色彩构成应该达到的三个目的（）。A 了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计B 了解色彩关系、认知色彩名称、掌握色彩设计C 了解、认知、掌握D 了解光色关系、认知光色规律、掌握光色设计
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考题 名词解释题色彩认知
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考题 单选题色彩可以对（）的心情产生影响和冲击。A 购物B 消费者C 品牌认知
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考题 单选题了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计是我们学习（）应该达到的三个目的。A 色彩构成B 平面构成C 立体构成D 光学构成
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考题 判断题在积极的情绪状态下人们观察事情 观察人际关系会让认知对象蒙上一层积极的色彩A 对B 错
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