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法国素质教育的目的是培养（）

  • A、 责任公民
  • B、 绅士、淑女
  • C、 高尚品格的公民
  • D、 公民道德观

参考答案

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考题 下列选项中符合公民的基本义务理论的是() A、公民的基本义务是指由宪法规定的公民必须履行的责任B、在一般情况下公民的基本义务是与公民的基本权利相统一的C、公民的基本义务构成普通法律规定公民基本义务的基础和原则D、公民的基本义务是公民针对国家所必须履行宪法责任
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考题 法国素质教育的目的是培养() A.责任公民B.绅士、淑女C.高尚品格的公民D.公民道德观
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考题 塑造诚信人格,培养诚信情感,应采取的方法下列哪些?() A.增强公民的荣辱感，强化荣辱感教育B.加强公民自尊感培养C.提高公民自立能力D.强化公民自强意识
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考题 将法国公民分为积极公民和消极公民的宪法是() A.1791年宪法B.1875年宪法C.1793年宪法D.1946年宪法
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考题 法国素质教育的要点是() A.自尊意识培养B.爱国意识培养C.公民意识培养D.绅士教育
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考题 将公民分为“积极公民”和“消极公民”的宪法是A．英国宪法B．美国1787年宪法C．法国1791年宪法D．日本宪法
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考题 在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是（）。A.培养国家需要的合格公民B.阶级对抗C.促进人的发展D.培养绅士
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考题 将公民划分为“积极公民”和“消极公民”的宪法是（　　）。 A.1789年法国《人权宣言》 B.1787年美国宪法 C.1919年德国魏玛宪法 D.1791年法国宪法
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考题 什么是公民道德高尚的重要标志？
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考题 责任公民是对公共事务负责的公民，是自觉地履行义务的公民，是自主自律的公民。
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考题 （）的1791年宪法将公民划分为“积极公民”和“消极公民”，只有前者才享有选举权。A、法国B、美国C、德国D、英国
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考题 将法国公民分为积极公民和消极公民的宪法是（）。A、1791年宪法B、1793年宪法C、1875年宪法D、1946年宪法
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考题 曾经在宪法中把公民划分为“积极公民”和“消极公民”的国家是（）。A、英国B、法国C、美国D、德国
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考题 以下哪项不是公民参与理论的观点？（）A、对普通公民的政治参与能力持乐观态度B、提升公民的政治兴趣、政治知识、政治效能感和人际信任，可以培养有知识和负责任的公民C、政治参与还可以让公民获得良好的反馈，变成更好的公民D、大众投票是对精英政策制定进行授权的一种方法
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考题 主张用“公民表率”取代“道德表率”，依据是（）。 ①公民行为则是在公民意识支配下的公民行动 ②教师应该拥有模范的公民意识和公民行为 ③让教师成为“公民表率”具有更大的可能性与合理性 ④“公民表率”更容易让教师走向高尚A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④
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考题 卢梭认为，理想国家公民教育的培养目标是（）A、绅士B、雄辩家C、爱国者D、治国之才
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考题 在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是（）。A、培养国家需要的合格公民B、阶级对抗C、促进人的发展D、培养绅士
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考题 普法宣传重点是说明劳动者享有的（）。A、公民义务B、公民责任C、公民权利D、公民常识
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考题 单选题在英国教育家洛克看来，教育的目的主要是（）。A 培养国家需要的合格公民B 阶级对抗C 促进人的发展D 培养绅士
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考题 单选题素质教育责任的内在依据（）。A 素质教育能提高学生的学习兴趣B 素质教育能提高学生在职业中的身价C 素质教育是社会和公民个人发展的内在需要，关系国家和公民个人的利益D 素质教育仅从国家利益考虑，对个人的作用不大
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考题 判断题责任公民是对公共事务负责的公民，是自觉地履行义务的公民，是自主自律的公民。A 对B 错
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考题 单选题法国素质教育的目的是培养（）A  责任公民B  绅士、淑女C  高尚品格的公民D  公民道德观
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考题 单选题曾经在宪法中把公民划分为“积极公民”和“消极公民”的国家是（）。A 英国B 法国C 美国D 德国
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考题 单选题以下哪项不是公民参与理论的观点？（）A 对普通公民的政治参与能力持乐观态度B 提升公民的政治兴趣、政治知识、政治效能感和人际信任，可以培养有知识和负责任的公民C 政治参与还可以让公民获得良好的反馈，变成更好的公民D 大众投票是对精英政策制定进行授权的一种方法
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考题 单选题卢梭认为，理想国家公民教育的培养目标是（）A 绅士B 雄辩家C 爱国者D 治国之才
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考题 问答题什么是公民道德高尚的重要标志？
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考题 单选题美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范，这说明文化影响着（）。A 教育模式B 教育目的C 教育内容D 教育手段
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