考题
充分的、自由的自我表达与表现,使幼儿个体自我获得成功的重要体验,是培养幼儿自信心的重要途径。()
此题为判断题(对，错)。
考题
韦内提出了()．A．归因理论B．自我效能感理论C．成就动机理论D．本能动机理论
考题
根据自我效能感理论两个方面的内容:自我效能感产生的来源以及自我效能信念产生影响的过程,增强自我效能感可采取以下途径()。
A.增强成功体验B.言语说服C.替代性经验D.物质激励
考题
学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有()。A、自信心B、自尊心C、责任感D、成功感E、自豪感
考题
维纳提出了学习动机的( )A、强化论B、自我效能感理论C、成就动机论D、归因理论
考题
班杜拉提出了()。
A.成就目标理论B.动机归因理论C.自我效能感理论D.自我决定理论
考题
班杜拉认为儿童会通过他人自我表扬和自我批评的观察,以及对自己行为价值的评价,逐渐发展出现()。
A成就感B自信心C自我效能感D自尊心
考题
自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等社会性品质属于A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我意识
考题
自我效能感就是个体对己否够成功完成某一成就行为进行预期客观判断时所产生的体验。()
考题
德威克根据能力的增长观和实体观，提出了A.自我价值理论
B.自我决定理论
C.自我效能感理论
D.成就目标定向理论
考题
自我效能感不受以下哪一因素的影响 ( )A.成功体验
B.失败体验
C.观察学习
D.焦虑反应
考题
自尊心、自信心和羞耻感等是（）的成分。A、自我评价B、自我体验C、自我觉醒D、自我控制
考题
根据自我探索与自我完善上，自尊心和自信心是自我体验的最重要的具体体现。
考题
增强学生的自我效能感的方法有（）A、让学生更多地体验到成功B、为学生提供适当的榜样C、恰当地运用外部强化D、使学生学会自我强化
考题
自我意识由三个成分构成，分别是（）。A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我发展E、自我评价
考题
自信心是个体自我意识中的（）表现。A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我知觉
考题
联系班杜拉的自我效能理论，以下属于影响自我效能形成的因素的是（）A、情绪的转变B、情绪的体验C、情绪的唤起D、情绪的起伏
考题
学习动机中的（）认为，儿童学习的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。A、期望理论B、成功动机论C、归因理论D、自我效能理论
考题
教学效能感的概念来源于美国心理学家（）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。
考题
自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A、自我评价B、自我体验C、自我控制D、自我觉醒
考题
个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断是（ ）A、自我成就感B、自信心C、自我效能感D、自我强化
考题
单选题学习动机中的（）认为，儿童学习的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。A
期望理论B
成功动机论C
归因理论D
自我效能理论
考题
判断题自我效能理论提出了发展自信心的四个关键因素，分别是成功的亲身体验、可借鉴的他人的成功经验作为参照、言语上的鼓励和适宜的情绪唤醒水平。A
对B
错
考题
单选题(2015四川)自我效能感不受以下哪一因素的影响?()A
成功体验B
失败体验C
观察学习D
焦虑反应
考题
单选题个体对自己能否成功地从事某一行为的主观判断是（ ）A
自我成就感B
自信心C
自我效能感D
自我强化
考题
单选题联系班杜拉的自我效能理论，以下属于影响自我效能形成的因素的是（）A
情绪的转变B
情绪的体验C
情绪的唤起D
情绪的起伏
考题
多选题增强学生的自我效能感的方法有（）A让学生更多地体验到成功B为学生提供适当的榜样C恰当地运用外部强化D使学生学会自我强化
