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阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
- A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
- B、语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
- C、把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
- D、歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
参考答案
更多 “阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度B、语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动C、把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂D、歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境” 相关考题
考题
学习《林黛玉进贾府》（3课时），教师计划使用电影《红楼梦》的视频资料。对这一教学资源使用不正确的是（ ）。
A.课后播放整部电影，激发学生阅读原著的愿望
B.播放整部电影，引导学生欣赏电影的场景设置与形象塑造
C.播放王熙凤出场的片段，指导学生分析原著与电影的异同
D.课前播放与课文相关的片段，引领学生进入小说营造的氛围
考题
学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。
考题
阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度B、语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动C、把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂D、歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
考题
阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。A、体现学生是主体的教学理念B、行为动词可测量、可评价、可理解C、局限于基础技能和能力的培养D、缺少情感态度与价值观的教学目标
考题
单选题阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。A
教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度B
语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动C
把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂D
歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
考题
单选题阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。A
教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度B
语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种创造性的活动C
把语文教“活”、让学生学“活”，才是语文学习的灵魂D
歌曲播放可以取代教师的讲解，能够直接让学生领会文本意境
考题
问答题（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
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