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“无论我怎么努力都于事无补”,这种观点体现了个体的()

  • A、自我障碍
  • B、自我实现的预言
  • C、习得无助
  • D、自我服务偏见

参考答案

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考题 皮亚杰设计了一个试验,得出了“幼儿对事物进行判断时是以自我为中心,不能采纳别人的观点”的结论。这个试验幼儿对事物进行判断时是以自我为中心,不能采纳别人的观点A、小孩躲避警察试验B、三山试验C、习得无助感试验D、农场景观试验E、三路迷津试验

考题 人本主义理论认为,造成情感障碍的原因是:() A、自我惩罚B、习得性无助感C、高度的成就需要D、难以处理的独立状态

考题 自我实现的预言 名词解释

考题 “见贤思齐”体现了哪种心理学观点?() A、直接强化B、自我实现C、观察学习D、同理心

考题 这种疗法最主要的治疗目标是( )。(A) 解决个体情绪困扰(B) 消除个体行为障碍(C) 帮助个体适应环境(D) 促进个体自我实现

考题 小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于(  )。A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍

考题 小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()。 A、 学习焦虑 B、 习得性无助 C、 自我估价降低 D、 认知功能障碍

考题 个体不努力去控制,总觉得无所作为的现象,属于()A自我障碍B习得的无望C痛苦归因D不足理由

考题 “不是因为害怕而逃跑,而是逃跑了才知道自己害怕”,这是()理论的观点。A情绪归因B自我抑制C习得无望D自我障碍

考题 人们往往会“把功劳归于自己,把失败归于别人”这属于()A归因偏见B自我障碍C习得无望D自我防卫

考题 在特定的情景中,由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态,会导致以后即使事件在自己的控制之中,也会因认为希望渺茫而无所作为、不努力去控制。这在自我认知现象中,被称为()A习得的无助B无知C自我障碍D自我概念

考题 “无论我怎么努力都于事无补”,这种观点体现了个体的()A自我障碍B自我实现的预言C习得无助D自我服务偏见

考题 ()是归因治疗的一个基础。A、凯利的归因模型B、自我障碍模型C、习得无望模型D、自我服务模型

考题 习得无助是指个体努力要改变现状但没有能力改变。

考题 预言的自我实现

考题 所谓()是指个人在经历了失败与挫折后,面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家()研究动物行为时发现的。A、自我效能感低下,塞利格曼B、习得性无助感,塞利格曼C、习得性无助,班杜拉D、自我效能感低下,班杜拉

考题 为保护自我形象而为以后可能的失败创造理由是()A、自我监控B、自我妨碍C、自我中心D、习得无助

考题 自我实现预言

考题 人本主义理论认为,造成情感障碍的原因是()A、自我惩罚B、习得的无助感C、高度的成就感D、难以处理的独立状态

考题 单选题个体不努力去控制,总觉得无所作为的现象,属于()A 自我障碍B 习得的无望C 痛苦归因D 不足理由

考题 单选题在特定的情景中,由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态,会导致以后即使事件在自己的控制之中,也会因认为希望渺茫而无所作为、不努力去控制。这在自我认知现象中,被称为()A 习得的无助B 无知C 自我障碍D 自我概念

考题 单选题()是归因治疗的一个基础。A 凯利的归因模型B 自我障碍模型C 习得无望模型D 自我服务模型

考题 单选题为保护自我形象而为以后可能的失败创造理由是()A 自我监控B 自我妨碍C 自我中心D 习得无助

考题 单选题“无论我怎么努力都于事无补”,这种观点体现了个体的()A 自我障碍B 自我实现的预言C 习得无助D 自我服务偏见

考题 单选题人们往往会“把功劳归于自己,把失败归于别人”这属于()A 归因偏见B 自我障碍C 习得无望D 自我防卫

考题 单选题“不是因为害怕而逃跑,而是逃跑了才知道自己害怕”,这是()理论的观点。A 情绪归因B 自我抑制C 习得无望D 自我障碍

考题 单选题心理学上有一种“自我实现的预言”的说法:当你为未知的未来下了一个预言,因为你相信事情会如同预料的情况实现,最后的结果会如同你自己的预言一样,呈现在你眼前。这种观点体现了()A 世界观决定实践的结果B 方法论体现世界观C 哲学是指导人们生活更好的艺术D 世界观决定方法论

考题 单选题王亮语文成绩不好,虽几经努力但并无成效,于是语文课上他不听讲,课下也不做语文作业。王亮的这种心理现象属于()A 习得性无助B 自我效能感C 期望效应D 超习俗水平