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凯利认为，要找出行为真正的原因，首先要看行为在不同情境下的表现是否有区别？即区别性。区别性低，就说明作用的是（）。

  • A、外因
  • B、内因
  • C、共同性
  • D、一贯性

参考答案

更多 “凯利认为，要找出行为真正的原因，首先要看行为在不同情境下的表现是否有区别？即区别性。区别性低，就说明作用的是（）。A、外因B、内因C、共同性D、一贯性” 相关考题
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考题 一致性低、区别性低、一贯性高，我们通常进行内归因。()
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考题 对某职工工作效率低的原因分析中，得到的信息资料是“一致性低，一贯性高，区别性低”，你认为不应该归因于：A、他人(领导者)B、自己C、环境D、自己与环境
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考题 根据凯利的三维理论，高特异性-低共同性-低一致性情况下，一般会归因于( )。单选A. 行为主体 B. 情境 C. 内部原因 D. 刺激客体
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考题 根据凯利的三维理论，高特异性一低共同性一低一致性情况下，一般会归因于 ( )。 (A)行为主体 (B)情境 (C)内部原因 （D)刺激客体
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考题 在凯利的三维理论中，当个体将事情归因于客观刺激物时，行为信息的特点是()A.区别性高 B.一致性高 C.一贯性低 D.稳定性低
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考题 凯利的因果归因模型认为，在一致性高，实体的特异性低，一贯性低的情况下，人们往往把行为归于偶然的环境或情景因素。A对B错
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考题 制定商品水的价格要体现区别性，下列（）不属于区别性的表现。A、地区的区别性B、用水部门的区别性C、供水单位的区别性D、时间的区别性
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考题 凯利的因果归因模型认为，在实体的特异性和一致性低，而一贯性高这种条件下，人们更可能把一个人的行为归于内在原因。
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考题 凯利的因果归因模型认为，在一致性高，实体的特异性低，一贯性低的情况下，人们往往把行为归于偶然的环境或情景因素。
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考题 凯利的三维归因理论认为，要找出行为真正的原因主要由以下几方面信息确定（）。A、偶然性B、区别性C、共同性D、必然性E、一贯性
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考题 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
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考题 领导归因理论认为归因依赖于三种信息（）。A、一致性B、统一性C、区别性D、一贯性
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考题 凯利指出，当人们试图解释某个人的行为时，会从三个方面的有关信息来评估：区别性、一贯性和（）。
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考题 什么术语用于描述个体在不同的情景下是否表现出不同的行为？（）A、一致性B、完整性C、一贯性D、灵活性E、区别性
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考题 兰迪在报道总是会出现标点符号错误。写作团队中的其他三个员工的报告语法标点却都没有错误。兰迪被调去写另一个报告，结果也产生了同样的错误。案例中，兰迪表现出了（）。他的错误可以归因于一（）引起。A、低区别性、低一致性和高一贯性内部B、高区别性、低一致性和高一贯性外部C、低区别性、高一致性和低一贯性内部D、低区别性、低一致性和高一贯性外部E、高区别性、高一致性和高一贯性内部
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考题 一学生今天上课迟到了，任课老师经过了解，该学生上其他老师的课也经常迟到，认为是纪律观念差，于是批评了他，根据凯利的归因理论，这位老师的判断依据是（）A、区别性B、一贯性C、一致性D、都不是
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考题 一位员工今天上班迟到了，经了解，走相同路线的其他员工也有好几位迟到了，于是主管就谅解了他，根据凯利的归因理论，这位主管的判断依据是（）A、区别性B、一贯性C、一致性D、都不是
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考题 对于一个具体的行为结果，判断其究竟是由外因造成的，还是由内因造成的，将取决于对（）、一致性和一贯性这三方面的分析。A、谨慎性B、重要性C、区别性D、时效性
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考题 一学生今天旷课了，但这之前从不缺勤，于是老师谅解了他，认为他可能有什么特殊情况。根据凯利的归因理论，这位老师的判断依据是（）A、区别性B、一贯性C、一致性D、都不是
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考题 单选题一位员工今天上班迟到了，经了解，走相同路线的其他员工也有好几位迟到了，于是主管就谅解了他，根据凯利的归因理论，这位主管的判断依据是（）A 区别性B 一贯性C 一致性D 都不是
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考题 多选题凯利的三维归因理论认为，要找出行为真正的原因主要由以下几方面信息确定（）。A偶然性B区别性C共同性D必然性E一贯性
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考题 单选题制定商品水的价格要体现区别性，下列（）不属于区别性的表现。A 地区的区别性B 用水部门的区别性C 供水单位的区别性D 时间的区别性
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考题 单选题凯利认为，要找出行为真正的原因，首先要看行为在不同情境下的表现是否有区别？即区别性。区别性低，就说明作用的是（）。A 外因B 内因C 共同性D 一贯性
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考题 填空题凯利指出，当人们试图解释某个人的行为时，会从三个方面的有关信息来评估：区别性、一贯性和（）。
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考题 单选题什么术语用于描述个体在不同的情景下是否表现出不同的行为？（）A 一致性B 完整性C 一贯性D 灵活性E 区别性
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