考题
卢梭的教育目的论属于【 】A，神学的教育目的论B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论D.教育无目的论
考题
认为政策价值的选择，继而选择某种政策方案，是因为这种选择能产生好的或有效的结果。这里所讲的是()A、义务论B、本质论C、品德论D、目的论
考题
利己主义是一种()伦理理论。
A、目的论B、义务论C、权利论D、利益论
考题
()是把观念作为认识对象加以研究的认识论理论。它实际上是一种研究关于认识者与认识对象之间关系的理论。
A、美学B、认识论C、观念论D、伦理学
考题
否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是()
A.教育万能论
B.教育无用论
C.教育无目的论
D.教育个人本位论
考题
（）理论把我们的道德判断解析为两类：一类是单独赋予特征的，而另一类是随后通过一种最大值原则来与第一类相联系的。A、传统目的论B、古典目的论C、现代目的论
考题
（）把我们考虑的有关何物为善的判断（价值判断）作为一种分离的可以为常识直觉地加以辨别的判断来解释。A、目的论B、因果论C、功利论
考题
特定筹划的观点接近于（）观点。A、效果论B、目的论C、功能论D、进化论
考题
美德论又称（）A、道义论B、目的论C、品德论D、结果论
考题
下列对许渊冲先生翻译理论“优化论”的说法正确的有（）。A、“三之论”是译诗的目的论B、“三化论”是译诗的方法论C、“三美论”是译诗的本体论D、“三化论”是译诗的目的论
考题
把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）A、神学教育目的论B、社会本位教育目的论C、个人本位教育目的论D、国家本位教育目的论
考题
活教育理论体系的内容有（）。A、目的论B、课程论C、方法论D、教育观E、学生观
考题
营销理论的基础是_________和价值实现论。A、价值来源论B、生产目的论C、交换目的论D、消费者主权论
考题
介于抽象的综合性理论同具体的经验性命题之间的一种理论是（）。A、功能学理论B、交换论C、中层理论D、系统论
考题
认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，这是德育的（）A、神学目的论B、个人中心目的论C、社会中心目的论D、教师中心目的论
考题
现有理论对政策工具性质的研究视角（）。A、因果论B、目的论C、机制论D、工具论E、技术论
考题
涂尔干提出的教育目的论属于（）A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论
考题
单选题下列哪项不是医学伦理学基本理论的内容？（ ）A
生命论B
美德论C
人道论D
目的论E
公益论
考题
单选题美德论又称（）A
道义论B
目的论C
品德论D
结果论
考题
单选题把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）A
神学教育目的论B
社会本位教育目的论C
个人本位教育目的论D
国家本位教育目的论
考题
单选题涂尔干提出的教育目的论属于（）A
神学教育目的论B
社会本位的教育目的论C
个人本位的教育目的论D
教育无目的论
考题
单选题（）理论有一种深刻的直觉诱力，因为它们看来把合理性的观念具体化了。A
结果论B
目的论C
功能论
考题
单选题（）把我们考虑的有关何物为善的判断（价值判断）作为一种分离的可以为常识直觉地加以辨别的判断来解释。A
目的论B
因果论C
功利论
考题
多选题活教育理论体系的内容有（）。A目的论B课程论C方法论D教育观E学生观
考题
单选题利己主义是一种（）伦理理论。A
目的论B
义务论C
权利论D
利益论
考题
多选题下列对许渊冲先生翻译理论“优化论”的说法正确的有（）。A“三之论”是译诗的目的论B“三化论”是译诗的方法论C“三美论”是译诗的本体论D“三化论”是译诗的目的论
考题
单选题营销理论的基础是_________和价值实现论。A
价值来源论B
生产目的论C
交换目的论D
消费者主权论
