考题
中国传统文化的价值取向可以归纳为①以土地为基础的人生本位②以人治为基础的官本位③以伦理为基础的道德本位④以家庭为基础的群体本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④
考题
国民党政府民法的立法原则是A．家庭本位B．国家本位C．个人本位D．权利本位
考题
教学目标的价值取向有( )A.知识本位
B.国家本位
C.社会本位
D.人本位
考题
教育的最高目的是培养治国的哲学家，这体现了( )的观点。A.国家本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.教育本位论
考题
在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。
A 、 个人本位论与社会本位论
B 、 国家本位论与社会本位论
C 、 全面发展论与个性发展论
D 、 国家本位论与个人本位论
考题
在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。
A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
考题
在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
考题
《中华民国民法》采取（ ）立法原则。
A.国家本位与个人本位
B.国家本位
C.个人本位
D.家族本位
考题
个人本位与社会本位是高等教育两种相对的两种价值取向。以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育目的在于（），既培养全面和谐的人；以社会为中心的社会本位价值观强调，高等教育目的是（）
考题
南京国民政府民法典立法原则是（）。A、国家本位B、社会本位C、个人本位D、社会本位为主，兼顾个人本位
考题
确定教育目的的主要理论依据包括（）A、个人本位论和群体本位论B、个人本位论和社会本位论C、集体本位论和群体本位论D、群体本位论和社会本位论E、个人本位论和集体本位论
考题
选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）A、神本位与人本位B、个人本位与社会本位C、社会本位与自然本位D、个人本位与自然本位
考题
“教育为无产阶级政治服务”“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育目的，其确立的价值取向是（）。A、社会本位B、个人本位C、家庭本位D、群体本位
考题
“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”——卢梭。这句话体现了哪种理论？（）A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、个人本位论和社会本位论的统一
考题
在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。A、个人本位论与社会本位论B、国家本位论与社会本位论C、全面发展论与个性发展论D、国家本位论与个人本位论
考题
倾斜保护弱者原则体现了市场秩序规则法的哪种法本位思想？（）A、社会本位B、个体本位C、国家本位D、效率本位
考题
基于价值观角度来认识教育本质，有以下几种教育本质论（）。A、个人本位B、国家本位C、社会本位D、文化本位
考题
从价值观考察的教育本质论包括（）。A、个人本位B、经济本位C、社会本位D、文化本位E、知识本位
考题
单选题在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。A
个人本位论与社会本位论B
国家本位论和社会本位论C
全面发展论与个性发展论D
国家本位论与个人本位论
考题
单选题“教育为无产阶级政治服务”“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育目的，其确立的价值取向是（）。A
社会本位B
个人本位C
家庭本位D
群体本位
考题
单选题“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”——卢梭。这句话体现了哪种理论？（）A
社会本位论B
个人本位论C
教育无目的论D
个人本位论和社会本位论的统一
考题
多选题“众人拾柴火焰高”多重预设的正题和反题，体现的是两种价值本位：（）。A国家本位B群体本位C个人本位D家庭本位
考题
单选题确定教育目的的主要理论依据包括（）A
个人本位论和群体本位论B
个人本位论和社会本位论C
集体本位论和群体本位论D
群体本位论和社会本位论E
个人本位论和集体本位论
考题
单选题《中华民国民法》所采纳的法律思想是（）A
家庭本位主义B
个人本位主义C
社会本位主义D
国家本位主义
考题
单选题选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）A
神本位与人本位B
个人本位与社会本位C
社会本位与自然本位D
个人本位与自然本位
考题
单选题倾斜保护弱者原则体现了市场秩序规则法的哪种法本位思想？（）A
社会本位B
个体本位C
国家本位D
效率本位
考题
单选题(2014四川)选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面,长期存在的对立是()。A
神本位与人本位B
个人本位与社会本位C
社会本位与自然本位D
个人本位与自然本位
