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通过学习民歌,我们可以了解一个民族、一个地域在音乐表现方式上的特点。


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考题 维吾尔族是一个能歌善舞的民族,( )是古代维吾尔人民创作的大型民族音乐舞蹈史诗,长期在民间流传。

考题 我国少数民族人口分布在地域上呈现“大杂居,小聚居”的特点。 【 】

考题 民族利益是一个明晰的概念,我们可以给出一个正当的、合理的、应有的民族利益的边界。() 此题为判断题(对,错)。

考题 从承载者的角度来看,文化的承载者是民族或族群,每个民族或族群都有属于自己的文化.而文明却不同,承载者是一个地域,一个文明地域可能包含若干个民族或多个国家,如西方文明,包括众多的信奉基督教的国家.我们可以说“中国文明”,但一般不说“汉族文明”,而说“汉族文化”.这也说明“文明”具有国家或地区性,“文化”具有民族性.另外,一个国家也可以包含多个文明.例如中国,并不仅仅有一个儒教文明,而是有三个主要文明:儒教文明、伊斯兰文明和藏传佛教文明。()此题为判断题(对,错)。

考题 一个民族需要民族精神,一个时代需要时代精神,创业精神应当成为我们的民族精神,成为我们的时代精神,精神可以变物质,物质可以变精神,两个文明建设互相依存,互相促进。这段文字表达的最主要的意思是 ( )A. 一个民族需要民族精神,一个时代需要时代精神B. 精神可以变物质,物质可以变精神C. 两个文明建设互相依存,互相促进D. 创业精神应当成为我们的民族精神和时代精神

考题 中国地域辽阔,民族众多。不同的地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素,造就了民间音乐的民族风格或地方特色。下列说法不正确的是()。 A.信天游是西北民歌中有代表性的类型之一 B.南方民歌歌词比较含蓄,善用比兴。旋律多婉转、流畅、细腻、抒情 C.广东音乐的主奏乐器是唢呐和扬琴 D.长调和短调是蒙古族民歌的代表性体裁

考题 音乐的旋律除了可以塑造音乐形象外,还可以体现音乐的民族特色和地域特征。A对B错

考题 民歌是人类文化中最宝贵的组成部分,它源于人民的生活,反映着人民的生活。下列关于民歌的说法,正确的是() ①不同民族、不同地方的民歌具有不同的民族风格或地方风格。但是,有些民族的分布地域较广,其民族风格会与所在地区的地方风格相互交融。 ②民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征。 ③花儿是流行在陕西、甘肃、宁夏一带的山歌。 ④信天游多采用假声或真假声结合的方式唱。 ⑤《上去高山望平川》旋律高亢悠扬,开阔起伏,舒展自由,是一首长调歌曲。 ⑥藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。A、①②③B、②③④C、①②⑥D、④⑤⑥

考题 通过学习我们可以“上知天文、下知地理”体现了思维的间接性特点。

考题 民歌、民居、民俗习惯、民族服饰、地域文化不能代表风景名胜区的文化特色。

考题 民族作为地域文化的产物(包括语言、宗教、经济活动方式等),是在相对封闭的地域条件下形成的,也是一个长期发展的结果。

考题 长调是属于哪一个少数民族的民歌?

考题 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强()A、民族意识B、爱国情操C、专业技能D、学习水平

考题 "长调”是属于哪一个少数民族的民歌?()A、蒙古族B、汉族C、回族

考题 纳西族是一个酷爱音乐的民族。

考题 我们通过()方法可以在一个图像上创建多个超链接

考题 音乐的旋律除了可以塑造音乐形象外,还可以体现音乐的民族特色和地域特征。

考题 大同乐会是我国近现代音乐史上的一个()社团。A、民族器乐B、民歌C、古琴D、戏曲

考题 民歌是反映地方民族生活的最真实和朴素的音乐素材。

考题 【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》 一、教学目标 (1)通过对汉族民歌的学习与探究,激发热爱民族音乐的感情。 (2)通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动,感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。 二、教学重点 (1)引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 (2)用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 (一)以“小舞台”的形式导入 (1)用“中国民歌赛歌会”的表演方式,与学生共同演唱一组中国民歌。 (2)教师参与“小舞台”表演,演唱江苏民歌《茉莉花》。 (3)赛歌会小结,引出课题:《中国民族民间音乐--汉族民歌》。 (二)探究汉族南北民歌的风格特点 (1)欣赏江苏民歌《茉莉花》。 (2)比较两首《茉莉花》。 ①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。 ②教师引导学生通过比较,分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。 ③交流总结。 南方民歌:细腻、柔和,旋律以级进为主。 北方民歌:豪放、粗犷,旋律起伏较大。 (3)欣赏分辨北方民歌和南方民歌。 ①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。 ②请学生区分其不同并进行交流。 (三)探究汉族南北民歌风格形成的原因 (1)讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。 (2)师生交流。 ①地理环境与民歌风格的形成有关。 ②地方方言与民歌风格的形成有关。 ③补充影响民歌风格形成的其他因素。 ④小结:地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响,地方方言与民歌有着密不可分的联系,人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。 (四)民歌的发展 (1)请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。 (2)唱唱运用民歌素材创作的歌曲。 (3)从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。 ①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。 ②大型山水实景演出的《印象?刘三姐》花絮片段。 ③民歌《茱莉花》片段。 (五)学生谈感想 (六)课堂小结

考题 将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国音乐文化,增强()。A、专业技能B、民族意识C、学习水平D、鉴赏能力

考题 中国民族音乐界一般认为:民歌起源于人类的()与()。

考题 “花儿”是哪一个少数民族的民歌:()。

考题 判断题音乐的旋律除了可以塑造音乐形象外,还可以体现音乐的民族特色和地域特征。A 对B 错

考题 单选题将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国音乐文化,增强()。A 专业技能B 民族意识C 学习水平D 鉴赏能力

考题 单选题一个国家或地区,长期以来可以形成特定的民族文化或地域文化,这指的是文化的(  )。A B C D E

考题 单选题大同乐会是我国近现代音乐史上的一个()社团。A 民族器乐B 民歌C 古琴D 戏曲