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题目内容
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初次会谈时可以（）
- A、用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询
- B、可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍
- C、简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会
- D、咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
参考答案
更多 “初次会谈时可以（）A、用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询B、可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍C、简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会D、咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释” 相关考题
考题
建立咨询关系要求咨询教师()
A、在初次会谈时，可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询。B、在初次会谈时，咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。C、对来访学生要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方。D、咨询教师掌握一些有效的方法，如询问、影响技巧。
考题
为什么咨询人员的自我开放也是必要的()
A、咨询教师真诚地提出自己与来访学生问题有关的态度及经验B、咨询教师自愿地谈及自己的思想、经验及感觉C、咨询教师适度的自我开放，会使来访学生感到咨询教师也是一个普通人，感到会谈中双方的地位是平等的D、咨询教师适度的自我开放，可以增加来访学生的自我开放
考题
关于解释的陈述正确的是()
A、解释是咨询教师依据某一理论架构或个人经验，对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明B、解释从来访学生自身的参考体系出发C、最好的解释是咨询师所作的解释D、解释有通用的方式
考题
为了巩固咨询效果咨询师应该()A、对来访学生进行追踪调查B、向来访指出其已经取得的成绩与进步，说明已基本达到既定的咨询目标C、与来访学生一同就其心理问题和咨询过程作一个回顾总结D、指导来访学生巩固已有的进步，将获得的经验运用到日常生活中去
考题
由来访学生引发的沉默种类有()A、会谈之初，来访学生的谈话往往会出现停顿或沉默，因为他可能在思考B、在谈话时突然停顿下来，可能是他对某些谈话内容又有了新的领悟和体验C、中止主动谈话转而保持沉默D、性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中也常常出现沉默
考题
咨询时向来访者介绍心理咨询的性质。正确的描述是（）。
A.向来访者介绍什么是心理咨询
B.向来访者说明什么属于咨询范畴，什么不属于咨询范畴
C.心理咨询是心理咨询师协助来访者解决心理问题的咨询
D.咨询是一个过程，不是一两次可以解决问题的
考题
在咨询时建立良好的咨询关系包括以下哪些内容（）A需要咨询者掌握无条件的积极尊重，以确保有效共情和真诚B初次咨询时应向服务对象热情简要的做自我介绍，消除服务对象顾虑和紧张的情绪，建立轻松自然、融洽和谐的咨询关系。C就咨询的性质、限度、角色、目标及特殊关系等向对方作出解释，包括时间的限制、咨询的次数、保密性、正常的期望等。D对咨询对象要高度热情、无微不至地关心，谈话时一直盯着咨询对象的眼睛。E服务人员装束整洁得体、行为举止大方。
考题
咨询时向来访者介绍心理咨询的性质，正确的描述是（）。A、向来访者介绍什么是心理咨询B、向来访者说明什么属于咨询范畴、什么不属于咨询范畴C、心理咨询是心理咨询师协助来访者解决咨询的问题D、咨询是一个过程，不是一两次可以解决问题的
考题
初次咨询时应向服务对象热情简要的做自我介绍，建立轻松自然、融洽和谐的咨询关系，主要向对方解释（）。A、咨询的性质、限度、角色目标B、咨询的特殊关系C、时间的限制、咨询次数、保密性、正常的期望等D、建立和谐咨询关系的意义
考题
下面陈述正确的是（）A、咨询双方的咨询目标常常是一致的B、应以来访学生企望作为咨询目标，因为作为当事人，来访学生最了解自己的需要，而且他们有权对心理咨询提出要求C、应由咨询教师来确定咨询目标，因为作为旁观者，咨询教师对来访学生问题的把握更客观，而且作为专业人员咨询教师提出的目标当然更为准确、科学D、心理咨询的过程是咨询双方积极合作的过程，由双方共同制定
考题
如果在会谈之初，来访学生出现沉默，思考如何谈话，这是咨询时应该（）A、允许对方暂作保留B、主动表示关心，给予必要的开导和保证C、避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待D、耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
考题
解释的含义是（）A、咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说B、为来访学生提供关于现实世界的某种看法C、咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享D、根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
考题
多选题初次咨询时应向服务对象热情简要的做自我介绍，建立轻松自然、融洽和谐的咨询关系，主要向对方解释（）。A咨询的性质、限度、角色目标B咨询的特殊关系C时间的限制、咨询次数、保密性、正常的期望等D建立和谐咨询关系的意义
考题
单选题如果在会谈之初，来访学生出现沉默，思考如何谈话，这是咨询时应该（）A
允许对方暂作保留B
主动表示关心，给予必要的开导和保证C
避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待D
耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
考题
多选题初次会谈时可以.（）A用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询B可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍C简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会D咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
考题
单选题下面陈述正确的是（）A
咨询双方的咨询目标常常是一致的B
应以来访学生企望作为咨询目标，因为作为当事人，来访学生最了解自己的需要，而且他们有权对心理咨询提出要求C
应由咨询教师来确定咨询目标，因为作为旁观者，咨询教师对来访学生问题的把握更客观，而且作为专业人员咨询教师提出的目标当然更为准确、科学D
心理咨询的过程是咨询双方积极合作的过程，由双方共同制定
考题
多选题下面关于影响性摘要的陈述正确的是：（）A指咨询教师将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访学生B一定由咨询教师做出C需要由学生做出摘要D并非一定由咨询教师做出，可以由咨询教师向来访学生具体提出一些问题，由来访学生做出回答，必要时咨询教师再给以修正和补充。
考题
单选题解释的含义是（）A
咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说B
为来访学生提供关于现实世界的某种看法C
咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享D
根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
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