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对学前教育研究中幼儿教师与专家学者关系的定位应当是（）

  • A、坚持协作性，反对自主性
  • B、坚持自主性，反对依赖性
  • C、坚持高尚性，反对庸俗性
  • D、坚持自主性，反对协作性

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考题 探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A、观察研究B、调查研究C、实验研究D、行动研究
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考题 60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有（）。A、对幼儿家长评价研究B、对“提前开始运动”的评价研究C、对不同课程模式的评价研究D、对幼儿教师的评价研究
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考题 行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A、符合我国学前教育科学研究的实际B、促进了教育研究与实践的紧密结合C、开阔学前教育科学研究的收益面D、推动了群众性的学前教育研究
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考题 下面哪项不是幼儿教师工作中需处理的关系（）？A、幼儿教师与幼儿的关系B、幼儿教师与家人的关系C、幼儿教师与幼儿家长的关系D、幼儿教师与教师之间关系
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考题 学前教育学的研究对象是（）A、学前教育中的现象和问题B、幼儿学习中的现象和问题C、幼儿教师的教学行为和问题D、幼儿发展中的行为和问题
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考题 单选题探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A 观察研究B 调查研究C 实验研究D 行动研究
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考题 单选题学前教育学的研究对象是（）A 学前教育中的现象和问题B 幼儿学习中的现象和问题C 幼儿教师的教学行为和问题D 幼儿发展中的行为和问题
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考题 判断题幼儿教师的教育研究主要是关于教育理论的研究。A 对B 错
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考题 判断题搞课题研究是专家的事，与幼儿教师无关。A 对B 错
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考题 多选题行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A符合我国学前教育科学研究的实际B促进了教育研究与实践的紧密结合C开阔学前教育科学研究的收益面D推动了群众性的学前教育研究
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