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题目内容
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问答题
阅读《蝉》教学案例的“教学过程”（片段），回答第16小题。案例：环节一1.你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吗？你还记得夜间的萤火虫吗？唱歌的蝈蝈，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友—一蝉。2.简介法布尔及《昆虫记》。法布尔（1823-1915年），法国著名昆虫学家，1879年他的《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.适时提问：你知道哪些关于蝉的信息？（可引导学生自主查阅资料）4.朗读课文，圈画出文中不认识的字词。5.查阅工具书，读准字音，理解词义。环节二1.速读，为文章分段，概括文段主要内容。第一部分（1）：写“我”有研究蝉的习性的很好环境，引出下文，强调作者写作的真实性、准确性。第二部分（2-11）：写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。第三部分（12-17）：写蝉产卵及纳怎样破坏蝉刚产出的卵。第四部分（18-24）：写蝉卵孵化、幼虫出壳的过程及幼虫挖穴隐藏住自己。第五部分（25-26）：作者感叹蝉生长的艰难，让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。2.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔谈谐幽默，一出版即风廉世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者喷喷称赞。你能从文中体会到这一点吗？3.再读（默读），品味自己最喜欢的美词佳句。4.小组交流，选代表发言。5.全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握说明文语言特点和拟人的修辞手法。6.小结写作特点：文笔轻松活泼，描写生动形象，颇有文采，有叙述，有描写，运用拟人的修辞手法，突出了蝉的特征。环节三法布尔笔下的蝉如此可爱，请你在细致观察的基础上，客观记录一种小动物（如猫、狗等）的习性与成长规律，学习本文的写作方法，写一篇600字左右的文章。问题：（1）梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。（10分）（2）评析该教学案例的一条优点。（10分）
参考答案
参考解析
解析：
更多 “问答题阅读《蝉》教学案例的“教学过程”（片段），回答第16小题。案例：环节一1.你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吗？你还记得夜间的萤火虫吗？唱歌的蝈蝈，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友—一蝉。2.简介法布尔及《昆虫记》。法布尔（1823-1915年），法国著名昆虫学家，1879年他的《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。3.适时提问：你知道哪些关于蝉的信息？（可引导学生自主查阅资料）4.朗读课文，圈画出文中不认识的字词。5.查阅工具书，读准字音，理解词义。环节二1.速读，为文章分段，概括文段主要内容。第一部分（1）：写“我”有研究蝉的习性的很好环境，引出下文，强调作者写作的真实性、准确性。第二部分（2-11）：写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。第三部分（12-17）：写蝉产卵及纳怎样破坏蝉刚产出的卵。第四部分（18-24）：写蝉卵孵化、幼虫出壳的过程及幼虫挖穴隐藏住自己。第五部分（25-26）：作者感叹蝉生长的艰难，让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。2.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔谈谐幽默，一出版即风廉世界，不但为小读者所喜爱，也让成年读者喷喷称赞。你能从文中体会到这一点吗？3.再读（默读），品味自己最喜欢的美词佳句。4.小组交流，选代表发言。5.全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握说明文语言特点和拟人的修辞手法。6.小结写作特点：文笔轻松活泼，描写生动形象，颇有文采，有叙述，有描写，运用拟人的修辞手法，突出了蝉的特征。环节三法布尔笔下的蝉如此可爱，请你在细致观察的基础上，客观记录一种小动物（如猫、狗等）的习性与成长规律，学习本文的写作方法，写一篇600字左右的文章。问题：（1）梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。（10分）（2）评析该教学案例的一条优点。（10分）” 相关考题
考题
案例：
下面是某化学教师关于“分子”的教学片段
环节一：情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释这些生活中的现象吗
环节二：展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。
环节三：演示实验
1．向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液，观察现象。
2．将50 mL酒精与50 mL水混合．观测混合后溶液的体积。
环节四：根据以上活动，分析分子的基本特征。
环节五：多媒体动画演示水的蒸发与水的分解。
环节六：总结概括，形成分子概念。
问题：
(1)上述教学过程运用了哪些教学方法
(2)请分析教学环节二的教学价值
(3)从该教学片段中可以分析得出分子具有哪些基本特征
(4)以该教学片段为例，说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些
考题
阅读材料，回答下列问题。
教学过程:
环节一
1. 也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？歌唱的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂......这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天我们再次跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2. 简介法布尔及《昆虫记》
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家。1879 年《昆虫记》第一卷问世， 1880 年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”，“讲昆虫生活”的楷模。
3. 你可知道哪些关于蝈蝈的信息？(可引导学生查资料)
环节二
1. 朗读课文，圈画出文中不认识的字词。
2. 查阅工具书，读准字音，理解词义。
环节三
1. 速读，你从文中获得关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?用简洁语言归纳：声、形、斗、食、居。
2. 作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你受 到的启发吗？(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)
环节四
1.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞，你呢？你能从中体会到这一点吗?
2. 再读默读，品味自己喜欢的美词佳句。
3. 小组交流，选代表发言。
4. 全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
（1）对蝈蝈的称呼：“如狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”。这样写有什么好处？你还可以送蝈蝈其他的雅称吗？
（2）拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
5. 小结写作特点：语言生动、传神、幽默，运用拟人手法，突出了蝈蝈的特征。
环节五
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，请你也写一篇 600 字左右的文章，介绍一种你喜爱的动物。
（1）梳理教学过程，概括每个环节的教学任务。（10 分）
（2）请从学生活动的角度指出并评析该教学案例的一条优点。（10 分）
考题
阅读《绿色蝈蝈》教学案例的“教学过程”部分，完成下面题。
教学过程：
环节一
1．也许你还记得童年看蚂蚁搬家的情景吧也许你还记得夜间的萤火虫吧唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂……这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友，今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2．简介法布尔反《昆虫记》
法布尔(1823一1915)，法国著名昆虫学家，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。
3．你知道哪些关于蝈蝈的信息(可引导学生查资料)
环节二
1．朗读课文，圈画出文中不认识的字词。
2．查阅工具书，读准字音，理解词义。
环节三
1．速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息用简洁语言归纳：声、形、斗、食、居。
2．作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的能从文中找到依据。并说说你受到的启发吗(旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识)
环节四
1．《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗
2．再读(默读)，品味自己最喜欢的美词佳句。
3．小组交流，选代表发言。
4．全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：
(1)对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”，这样写有什么好处你还可以送给蝈蝈其他的雅称吗
(2)拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
5．小结写作特点：语言生动、传神、幽默，运用拟人手法．突出了蝈蝈的特征。
环节五
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，请你也写一篇600字左右的文章，介绍一种你喜爱的动物。
问题：
(1)梳理教学过程，概括出每个环节的教学任务。
(2)请从学生活动的角度，指出并评析该教学案例的一条优点。
考题
阅读材料，回答问题。
【案例说明】
依据《普通高中生物课程标准(实验)》，人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一章第2
节“内环境稳态的重要性”的具体内容标准是：说明稳态的生理意义。案例1与案例2分别是两教师的主要教学过程。
【案例1】
【案例2】
(1)请从课程基本理念的角度，写出案例1与案例2教学设计的异同点。
(2)请分别写出两位教师主要运用了哪一种教学策略。
考题
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流、沟通。”学生小丽的回答是：“创造财富、增长智力、改变未来，信息的及时获取还可以改变历史。”问题： （1）小明和小丽的回答如何？ （2）你更欣赏哪一种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
考题
阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
（）属于语义差别量表。A、你还记得上个星期的飘柔洗发水的广告吗？是______，否______B、你认为该款轿车：价格高-------价格低C、你的性别：男______，女______D、以上都是
考题
案例：阅读下列教学片段，回答问题。毛老师在上《因特网上信息的搜索、浏览及下载》这一课时问学生因特网信息的搜索有几种方法，有位平时学得不好的学生说：“知道有几种方法有意思吗？我知道搜索不就好了，现在还有谁不会上网百度呀？”全班同学都开始哈哈大笑。毛老师觉得很生气，他的答案并不是毛老师所想要的，而且毛老师觉得这个学生就是想捣乱。你要是毛老师，你会如何处理呢？问题： （1）案例中的偶发事件的起因是什么？ （2）你要是毛老师，你会如何处理这则偶发事件？谈谈你的想法。
考题
问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
考题
问答题案例：阅读下列教学片段，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流、沟通。”学生小丽的回答是：“创造财富、增长智力、改变未来，信息的及时获取还可以改变历史。”问题： （1）小明和小丽的回答如何？ （2）你更欣赏哪一种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
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