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马太效应在教育中会造成的危害有（）
- A、造成学生自负自傲，孤芳自赏
- B、造成学生缺乏自尊，或自尊心受损，自暴自弃，上进心减弱
- C、让老师偏爱差生
- D、让老师偏爱好学生，忽视了差生
参考答案
更多 “马太效应在教育中会造成的危害有（）A、造成学生自负自傲，孤芳自赏B、造成学生缺乏自尊，或自尊心受损，自暴自弃，上进心减弱C、让老师偏爱差生D、让老师偏爱好学生，忽视了差生” 相关考题
考题
我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮 流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害， 这体现了教育对个体发展所发挥的（ ）A.正向教育功能
B.负向教育功能
C.显性教育功能
D.隐性教育功能
考题
薛跃娥是一名小学老师，扎根山区小学25年。从教的最初3年她在破烂不堪的教室里一个人教6个年级。有不少教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教，难管了。但薛跃娥解决这个问题的方法是：真心喜欢每一名学生，不摆出老师的架子，蹲下身来，做学生的好朋友。薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词“潜能生”。她说：“每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生自我上进的动力，有教无类，因材施教。”她用充满教育智慧和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们也获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。
请运用教师职业道德的相关知识分析薛老师的言行。
考题
应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了“差学生”的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验：他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结论是：那张随意提出的名单给了老师一定影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。 这段话支持的主要观点是( )。
A. “差生”不一定比一般学生基础差
B. 通过努力，“差生”也能追上学习好的学生
C. 教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因
D. 罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定启示
考题
牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是()。A.鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生
B.编排座位时让学生按成绩排名自己选择
C.有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包
D.私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
考题
多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法
A.忽视了学生的发展性
B.忽视了学生的差异性
C.尊重了学生的创造性
D.尊重了学生的自主性
考题
小玲是一个很有艺术天分的姑娘，钢琴、舞蹈、唱歌都非常地出众，也经常获奖。于是小玲自负，认为自己就不用学习枯燥的文化知识了。她的班主任赵老师也偏爱她，因此对于小玲上课的不认真总是睁一只眼闭一只眼。赵老师的做法（ ）。A.不合理，没有关注到学生的全面发展
B.合理，尊重了学生的个性发展
C.不合理．应该让学生在各个领域平均发展
D.合理，符合素质教育的要求
考题
小玲是一个很有艺术天分的姑娘。钢琴、舞蹈、唱歌都非常出众，也经常获奖。于是小玲变得自负，认为自己就不用学习枯燥的文化知识了。她的班主任赵老师也偏爱她，因此对于小玲上课的不认真表现总是睁一只眼闭一只眼。赵老师的做法()。
A.不合理。没有关注到学生的全面发展
B.合理，尊重了学生的个性发展
C.不合理，应该让学生在各个领域平均发展
D.合理，符合素质教育的要求
考题
下列说法错误的是（）A、劝退“差生”，可以净化教育环境B、劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理C、劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会D、劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能
考题
下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。A、教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落B、教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视C、教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪D、教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素
考题
牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是（）。A、鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生B、编排座位时让学生按成绩排名自己选择C、有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包D、私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
考题
一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时，老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利”。上述材料给了我们怎样的启示？
考题
单选题下列说法错误的是（）A
劝退“差生”，可以净化教育环境B
劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理C
劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会D
劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能
考题
单选题牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是（ ）。A
鼓励学习能力强的同学主动帮助学困生B
编排座位时让学生按成绩排名自己选择C
有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包D
私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
考题
单选题周老师认为考试成绩排在前十名的才是“好学生”，而排在后十名的都是绝对的“差生”。周老师的想法主要违背了教师职业道德中（ ）的要求。A
教书育人B
爱岗敬业C
为人师表D
依法执教
考题
单选题下列关于教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性的说法错误的是（）。A
教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落B
教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视C
教师对差生的偏见，会增加学生的厌学情绪D
教师对待学生公正与否，是影响学生学习积极性的最主要因素
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