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两汉、宋、明、清皇权与相权之间的关系。

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考题 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是 ( )A．类比B．归纳C．调查D．综合
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考题 从哪个朝代开始皇帝开始重视对皇权的制约与监察（）A.宋B.元C.明D.清
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考题 中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是（　　）。A．西汉通过削弱诸侯王势力分化相权 B．北魏实行三长制分割丞相的行政权 C．宋代设立三司使来分割丞相的财权 D．清设军机处消除了皇权与相权矛盾
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考题 中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是()。A.西汉通过削弱诸侯王势力分化相权 B.北魏实行三长制分割丞相的行政权 C.宋代设立三司使来分割丞相的财权 D.清设军机处消除了皇权与相权矛盾
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考题 李诫、宇文恺、蒯祥、雷发达四位哲匠属于朝代的顺序是( )。A.隋、宋、明、清 B.宋、明、清、隋 C.宋、明、隋、清 D.宋、隋、明、清
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考题 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。 A.类比 B.归纳 C.调查 D.综合
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考题 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（　　）。 A.类比 B.归纳 C.调查 D.综合
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考题 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是(　　)。 A、类比 B、归纳 C、调查 D、综合
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考题 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（　　）A.类比 B.归纳 C.调查 D.综合
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