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作者在文中用“勤且艰”为概括自己的学习生涯。那么,作者在求学过程中遇到了哪三个方面的困难?请根据文意概括。(6分)


参考答案

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考题 末句说:“盖余之勤且艰若此。”结合自己的学习实际,并根据你对作者的了解谈谈你的感受或从中受到的启发。(2分)

考题 第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?(2分)

考题 作者的署名权是作者自己在自己创作的作品上表明作者身份的权利,因此仅为作者所享有,不得转让。()

考题 作者在求学的过程中为什么能做到勤奋刻苦?请用文中的句子作答。(4分)

考题 作者在文中揭示了“炉火”的哪三个特点?请结合这三个特点谈一谈“炉火”带给“我”怎样的感受和影响。(6分)

考题 文学作者与应用文作者的最大区别是,文学作者常为个人作者,而应用文作者可为集体作者、或法定作者、或代言作者、或个人作者。() 此题为判断题(对,错)。

考题 由链接的材料可以看出,马生的学习条件十分优越,那么,作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意?(3分)

考题 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入 明朝的开国皇帝朱元璋称赞本文作者宋濂为“开国文臣之首”,宋濂与刘基、高启又并称明初诗文三大家。由此看来。宋濂堪称学界高人,那么,如此高人,对莘莘学子有何高见呢?带着这个问题,我们来学习《宋东阳马生序》。(板书题目) (二)初读课文,整体感知 1.分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等) 2.教师示范朗读,要求听读。(注意上述几个方面) 3.齐读。 4.结合课下注释自主与合作:解决字、词、句的意思。小组交流后,全班交流,找出难译词语。 (1)词类活用: 腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂。 (2)通假字: 四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体。 同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着。 (3)古今异义: 媵人持汤沃灌汤:古,热水;今,菜汤。 走送之走:古,跑;今,行走。 尝趋百里趋:古,快步走;今,趋势。 或遇其叱咄或:古,有时;今,或者。 卒获有所闻卒:古,最终;今,士兵。 以是人多以书假余假:古,借;今,假期。 5.疏通文意。 本文中作者现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。 (三)深入研读 学生自读课文,思考、讨论问题:作者求学的过程中遇到了那些困难?他是如何克服的?相应的句子是什么? 小组讨论并归纳: (1)借书以观,录毕送之,得以遍观群书。―――得书之艰。 (2)趋百里外从乡之先达执经叩问―――――――从师之难。 (3)从师学习奔走的艰难。――――――――――奔走之劳。 (4)从师学习生活的艰难―――――――――――生活之苦。 克服的理由:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (四)整体回顾,想象拓展 作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神来克服,终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的?(学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。) (五)小结作业 1.总结:学生交流讨论,在这篇文章中,作者提出读书要“勤奋”“专心”,你同意这个观点吗? 2.作业:背诵课文。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.怎么看待你抽中的题目? 2.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?

考题 对宗璞的《哭小弟》一文,描述正确的是()。A作者在哀痛中执笔,所以笔致纷乱B对小弟的追忆集中在日常琐事上C凝聚了作者对知识分子命运的关注D作者在哀悼中任自己的感情泛滥