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在具体创设学前教育机构室内环境时,教育者可以将室内物质环境分成5个活动区分别来进行设计,其中阅读和讲故事属于()。
A.自然科学区
B.社会活动区
C.建构操作区
D.语言活动区
参考答案
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考题
在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段,教育者根据婴幼儿学习活动的不同方式以集体、小组、个别的形式呈现他们的活动成果。这样的创设方法属于()。
A.根据活动组织形式开展的创设B.主题的创设C.暂时性的创设D.持续性的创设
考题
在学前教育机构物质环境创设的具体实施阶段,教育者先设计完成一部分的内容,之后随着婴幼儿教育活动的不断开展,逐步完善创设的全部内容,形成一个完整的主题环境。这样的创设方法属于()。
A.主题的创设B.根据活动组织形式开展的创设C.暂时性的创设D.持续性的创设
考题
在学前教育机构物质环境创设的前期规划阶段,教育者应根据当前课程实施内容的周期来考虑物质环境创设的长期性、短期性和暂时性,使持续的物质环境创设与阶段性的物质环境创设相结合。这句话体现了物质环境创设规划阶段中的()。
A.效果规划B.内容规划C.时间规划D.空间规划
考题
在学前教育机构物质环境创设过程中,教育者往往会产生的误区包括过多的文字信息占据学前教育机构物质环境创设的空间和()等。
A.墙面设计中出现展现地方民俗的彩绘B.教师中陈列孩子们各种的作品C.果度追求美观、好看的物质环境设计D.室外场地被划分为很多不同的区域
考题
阅读下面材料，回答问题。
幼儿园作为专业的教育机构，在创设室内环境时应体现儿童的主体地位，让师生共同创设环境，把环境创设变成环境教育，进而融入幼儿园日常教育活动中，以充分实现幼儿园环境的教育价值。
问题：试述教师在幼儿园环境创设中的作用。
考题
【多选题】幼儿园室内环境创设现状包括（)。A．室内环境布置的目标偏离B．室内环境布置的内容不系统C．教师创设环境的观念存在偏差
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