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某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是( )

A.增加诱因价值

B.增加练习强度

C.提高学生的成就需要

D.提高学生期望水平

参考答案

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考题 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是【 】A．认知的需要B．交往的需要C．自我提高的需要D．学习过程派生的附属需要
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考题 阿特金森认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和[]共同决定 A.强化水平B.诱因价值C.生理需求D.个体才能
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考题 “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。A．归因理论B．麦克里兰德的学习动机理论C．阿特金森的成就动机理论D．强化理论
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考题 以下属于自我调节型激励理论的是()。 A.弗鲁姆期望理论B.阿特金森成就动机理论C.马斯洛需要理论D.班杜拉的自我效能感理论
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考题 某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）。A.增加诱因价值 B.增加练习强度 C.提高学生的成就需要 D.提高学生的期望水平
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考题 根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机 B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机 C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机 D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
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考题 简述阿特金森的成就动机理论及其教育意义。
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考题 简述阿特金森的成就动机理论。
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考题 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（ ）的动机。
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考题 成就动机理论的主要代表人物是（ ）。 A.马斯洛 B.维纳 C.阿特金森 D.班杜拉
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考题 阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（ ） 、（ ） 、（ ）组成。
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考题 成就动机理论的主要代表人物是（ ）。A.马斯洛 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉
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考题 成就动机理论的主要代表人物是（　　） A.麦克里兰 B.阿特金森 C.布鲁纳 D.斯金纳
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考题 根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是 A.难度适中的 B.难度大的 C.难度小的 D.难度大或小的
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考题 根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是 A.低难度 B.较低难度 C.中等难度 D.高难度
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考题 阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。A、个体动机倾向B、人对成功的期待C、成功的诱因值D、强化的作用
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考题 阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）A、目标B、期待C、诱因D、需要
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考题 阿特金森成就动机论的因素有（）。A、需要B、可能性C、诱因值D、适应
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考题 最早真正把成就动机作为主要研究对象，并提出系统的成就动机理论的麦克里兰德和阿特金森在1953年出版的，被公认为成就动机理论形成的标志性著作《成就动机一》书，就明确地提出了影响行为强度的条件和因素主要有成就动机、对成功的期望、成功的价值。
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考题 阿特金森认为动机强度是由（）的乘积决定的。A、动机水平B、期望C、诱因D、需要E、效价
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考题 阿特金森的成就动机理论
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考题 多选题阿特金森的成就动机理论认为，人在竞争时产生的心理倾向有（　　）。。A期望成功动机B回避失败动机C唤醒水平动机D自然发展动机
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考题 单选题阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。A 个体动机倾向B 人对成功的期待C 成功的诱因值D 强化的作用
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考题 单选题阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）A 目标B 期待C 诱因D 需要
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考题 问答题论述阿特金森的成就动机理论
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考题 多选题阿特金森成就动机论的因素有（）。A需要B可能性C诱因值D适应
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