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测验中题目偏易，多数学生考分偏高的情况下，其次数分布常呈（）分布。

参考答案

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考题 在全人类中．智力呈何种状态分布（ ）A．偏态分布B．常态分布C．正偏态分布D．负偏态分布
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考题 如果测验题目的难度为中等的话，测验结果会成()。A.正态分布B.正偏态分布C.负偏态分布D.平坦分布
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考题 如果一个测验的题目非常难，那么分数分布将呈现A、正偏态B、正态分布C、线性分布D、负偏态
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考题 如果受测者样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分的分布应该接近 (A)正偏态分布 （B)正态分布 (C)负偏态分布 (D)U形分布
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考题 某项测验中，绝大部分题目的难度值P较小，那么被试的分数( ) A.集中在高端 B.中数大于众数 C.分布呈现正偏态 D.平均数小于中数
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考题 测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度 ( ) A.偏难 B.适中 C.偏易 D.无法判断
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考题 测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度( ) A.偏难 B.偏易 C.适中 D.无法判断
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考题 制定生长发育标准使用均数和标准差概念的理论依据是A.正常儿童的多数生长发育指标呈正态分布 B.正常儿童的多数生长发育指标呈偏态分布 C.正常儿童的多数生长发育指标呈偏态分布 D.正常儿童的多数生长发育指标呈半对数分布 E.正常儿童的多数生长发育指标呈对数分布
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考题 某次测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度偏难。 （）
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考题 如果平均数和中数不相等，则我们可以认为（　　） A.此分布为对称分布 B.此分布为偏态分布 C.此分布为正态分布 D.此分布为正偏态分布
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考题 如果平均数和中数相等，则我们可以认为（　　） A.此分布为对称分布 B.此分布为偏态分布 C.此分布为正态分布 D.此分布为正偏态分布
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考题 测验题目很难的话，测验结果会成（）。A、正态分布B、正偏态分布C、负偏态分布D、双峰分布
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考题 难度适中的测验具有较大的鉴别性，其观测值的分布呈（）。A、正态分布或近似正态分布B、任何形式分布C、函数形式D、偏态分布
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考题 变量数列的分布呈右偏分布时，算术平均数的值最小。
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考题 在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，表明（）A、考题偏易或学生基础好B、考题中等难度C、考题偏难或学生基础差D、学生基础较悬殊E、学生基础较整
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考题 当测验太容易时，测验总分分布一般呈（）A、倒U型B、负偏态C、正偏态D、J型
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考题 根据流量与悬沙测验的误差研究情况，认为源误差和目标函数误差系列符合高斯正态分布规律，可用高斯（）描述。A、偏态分布B、学生氏分布C、正态分布D、多峰分布
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考题 在全人类中，智力呈何种状态分布?（）A、偏态分布B、常态分布C、正偏态分布D、负偏态分布
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考题 一般人群中的智力分布呈（　）A、正态B、偏态C、正偏态D、负偏态E、常偏态
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考题 标准分的基本条件是测验分数在样本中（）A、具有代表性B、呈正态分布C、呈偏态分布D、标准化
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考题 单选题测验题目很难的话，测验结果会成（）。A 正态分布B 正偏态分布C 负偏态分布D 双峰分布
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考题 单选题在全人类中，智力呈何种状态分布?（）A 偏态分布B 常态分布C 正偏态分布D 负偏态分布
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考题 多选题测验难度的要求，一般为测验总分接近常态分布（　　）。A如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏难B如呈正偏态分布，大多数得分集中在低端，说明测验对样本团体来说偏易C如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏易D如呈负偏态分布，大多数得分集中在高端，说明测验对样本团体来说偏难
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考题 单选题在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，表明（）A 考题偏易或学生基础好B 考题中等难度C 考题偏难或学生基础差D 学生基础较悬殊E 学生基础较整
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考题 单选题根据流量与悬沙测验的误差研究情况，认为源误差和目标函数误差系列符合高斯正态分布规律，可用高斯（）描述。A 偏态分布B 学生氏分布C 正态分布D 多峰分布
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考题 填空题测验中题目偏易，多数学生考分偏高的情况下，其次数分布常呈（）分布。
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考题 判断题某次测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度偏难。A 对B 错
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