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教学中采用()使学员在近似现实的场景中,接受实际行为训练,它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。

  • A、讲授法;
  • B、讨论法;
  • C、案例法;
  • D、角色扮演法。

参考答案

更多 “教学中采用()使学员在近似现实的场景中,接受实际行为训练,它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。A、讲授法;B、讨论法;C、案例法;D、角色扮演法。” 相关考题
考题 在实际道路驾驶训练中,前方遇凹凸不平的路面 教练员:前方是凹凸不平路面。 学员:教练,怎么办? 教练员:减速减挡! 学员:……(松加速踏板,踩离合踏板,加挡) 教练员:是加挡,还是减挡?!真笨! 根据上述材料,教练员的这种教学行为对学员产生的影响是()。A、使学员更加紧张B、有利于学员及时纠正错误C、不利于学员理解D、机械地服从教练员的指令

考题 在指导操作和独立操作训练中,应注意让学员反复地进行独立实际操作训练。()

考题 独立操作训练法,指导者要对学员进行独立操作训练,使学员在反复,多样的操作训练中巩固其所学的操作技能,指导者还可在学员的操作过程中()问题并及时纠正,从而提高其操作水平。A、观察B、发觉C、发现D、找到

考题 不管是在画面上、还是现实的场景中、要想具有“可识別性”、那么它必须能反眏它的()、()。

考题 理论教学中()使学员接受实际行为训练,它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。A、讲授法;B、讨论法;C、案例法;D、角色扮演法。

考题 ()可减轻学员压力,鼓励学员直接参与到教学中来。A、遵守职业培训发展规律B、教学互动C、个性化D、现场、现实教学

考题 教学中设定近似于现实的场景,并让学员在这一场景中承担一定的角色的教学方法是()。

考题 设定近似于现实的场景,让学员在这一场景中承担一定的角色的教学方法是()。

考题 课堂教学过程中,有效组织教学,可以引起学员的学习兴趣,使学员迅速进入最佳情绪状态。

考题 在教学中,采用角色扮演法教学的优点在于()。A、可以开展活泼的学习活动;B、可以在近似于实际的状态中学习;C、提高学员的观察力和解决问题的能力;D、可以进行感受性训练。

考题 课堂教学中,组织教学的作用()。A、转移学员注意力B、调动学员情绪C、激发学员学习动机D、引导学员行为方向

考题 主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的,使学员接受实际行为训练的教学方法是()。A、讲授法B、讨论法C、提问法D、角色扮演法

考题 在训练场所制造某种模拟状况,让学员在该状况中充满兴趣地进行学习的教学方法为()。

考题 在实际操作训练中,教练员向学员示范动作的目的是让学员()。A、形成动作定向B、变化应用C、整合动作

考题 在实际道路驾驶训练中,前方遇凹凸不平的路面 教练员:减速,减挡。 学员:教练,为什么要减速啊? 教练员:路面不平整,车辆需要低速通过。 学员:……(松加速踏板,踩离合踏板,越级减挡) 教练员:你减挡错了,以后要多练习。 根据上述材料,教练员的这种教学行为对学员产生的影响包括()。A、使学员领会操作的内涵B、有利于学员及时发现缺点C、学员过于依赖教练员D、不利于学员深刻认识错误的严重性

考题 在驾驶训练中,“曲线行驶”教学项目主要培养学员对()的控制能力。A、行驶速度B、行驶方向C、加速踏板和挡位D、车体位置

考题 在驾驶训练过程中,()是培养学员全面掌握驾驶技能的根本途径。A、驾驶模拟器教学B、实车教学C、多媒体教学

考题 在实际操作教学过程中,教练员在向学员讲解动作要领时应注意()。A、说明训练的项目内容B、不得分解复杂动作C、提醒学员易犯的错误D、介绍动作的操作要点和规范

考题 在驾驶操作训练中,教练员主要结合()等教学项目来培养学员的车体感知能力。A、停车入位B、窄路行驶C、跟车行驶D、超车行驶

考题 教练员在对学员进行实际操作训练时,第一个教学环节是向学员讲解动作要领。

考题 在驾驶训练中,培训学员在恶劣天气条件下的驾驶技能适宜采用()A、模拟教学法B、自学辅导教学法C、讨论教学法

考题 在实际驾驶训练过程中,学员经过多次反复练习还没有掌握动作要领时,教练员应该()。A、严厉责备学员B、继续增加学员的练习次数C、耐心指导,鼓励学员

考题 驾驶模拟器主要用于模拟实际道路场景训练,可以取代实际车辆教学。

考题 单选题理论教学中()使学员接受实际行为训练,它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。A 讲授法;B 讨论法;C 案例法;D 角色扮演法。

考题 单选题()可减轻学员压力,鼓励学员直接参与到教学中来。A 遵守职业培训发展规律B 教学互动C 个性化D 现场、现实教学

考题 填空题教学中设定近似于现实的场景,并让学员在这一场景中承担一定的角色的教学方法是()。

考题 多选题课堂教学中,组织教学的作用()。A转移学员注意力;B调动学员情绪;C激发学员学习动机;D引导学员行为方向。