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填空题
不同年龄班幼儿手工能力评价应该有不同的侧重。对小班幼儿应注重()的评价。

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考题 幼儿园语言教育的总目标的内容在不同年龄幼儿的身上应该有不同的要求和体现。() 此题为判断题(对,错)。

考题 对()幼儿盥洗的帮助应侧重于困难环节的个别帮助A、托班B、小班C、中班D、大班

考题 在对幼儿进行常规训练时,教师应该注意以下几点:()。 A.对幼儿进行常规训练要讲究方法,对幼儿要有耐心B.根据不同年龄班的特点,采取不同的常规管理C.为家长提供有效服务D.重视小班的常规训练

考题 幼儿手工发展进入基本形状期的年龄段大约是在()A托班B小班C中班D大班

考题 儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园()A大班B中班C小班D托班

考题 对()幼儿盥洗的帮助应该侧重于困难环节的个别帮助。A、托班B、小班C、中班D、大班

考题 在结构游戏中,对于小班阶段的幼儿,教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。

考题 教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于()A、按规定不能用B、小班幼儿年龄小,语言理解能力弱C、可以用考试对学生进行评价D、容易造成幼儿的逆反心理

考题 小班幼儿年龄的特点决定了在编制的小班智力游戏时应侧重以玩具和动作相联系的游戏为主。

考题 小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括()。A、记录亲子游戏全过程B、提升游戏的价值和意义C、鼓励家长对游戏进行反思和评价D、注重亲子游戏活动的过程评价

考题 对于小班幼儿来说,教师应在结构游戏过程中注重()。A、分工B、鼓励C、模仿和示范D、评价

考题 不同年龄班幼儿手工能力评价不应有不同的侧重

考题 对幼儿手工能力的评价主要从幼儿的操作过程和结果两个方面进行。

考题 不同年龄班幼儿手工能力评价应该有不同的侧重。对小班幼儿应注重()的评价。

考题 玩具图书的配备,不同年龄班的幼儿应有所不同,如小班的玩具材料要数量(),体积大。

考题 幼儿园A老师在给小班幼儿上完“自己的衣服自己穿”这一课后,为了检验幼儿是否真的学会了自己穿衣服。A教师在幼儿午休起来后,鼓励幼儿自己穿衣服。以评价幼儿穿衣服的能力,这种评价方法属于()。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、定性评价

考题 不同的年龄应该选择不同的直观方式,如对小班幼儿,宜用色彩鲜艳、能发音、会动、形象突出的教具;对大班幼儿,则更多地运用生动形象的语言

考题 判断题在结构游戏中,对于小班阶段的幼儿,教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。A 对B 错

考题 单选题幼儿手工发展进入基本形状期的年龄段大约是在()A 托班B 小班C 中班D 大班

考题 单选题教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于()A 按规定不能用B 小班幼儿年龄小,语言理解能力弱C 可以用考试对学生进行评价D 容易造成幼儿的逆反心理

考题 单选题对()幼儿盥洗的帮助应该侧重于困难环节的个别帮助。A 托班B 小班C 中班D 大班

考题 填空题玩具图书的配备,不同年龄班的幼儿应有所不同,如小班的玩具材料要数量(),体积大。

考题 单选题幼儿园A老师在给小班幼儿上完“自己的衣服自己穿”这一课后,为了检验幼儿是否真的学会了自己穿衣服。A教师在幼儿午休起来后,鼓励幼儿自己穿衣服。以评价幼儿穿衣服的能力,这种评价方法属于()。A 诊断性评价B 形成性评价C 终结性评价D 定性评价

考题 判断题小班幼儿年龄的特点决定了在编制的小班智力游戏时应侧重以玩具和动作相联系的游戏为主。A 对B 错

考题 判断题不同的年龄应该选择不同的直观方式,如对小班幼儿,宜用色彩鲜艳、能发音、会动、形象突出的教具;对大班幼儿,则更多地运用生动形象的语言A 对B 错

考题 判断题不同年龄班幼儿手工能力评价不应有不同的侧重A 对B 错

考题 单选题儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园()A 大班B 中班C 小班D 托班