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问答题
简述研究范式的转变及原因。

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考题 统观国内外教学论发展的历史,教与学关系问题的研究的范式中,强调教与学是辩证统一,认为教学活动是教师和学生两个主体之间的互动和交往过程的是()。 A.“教”或“学”的研究范式B.“教与学”的研究范式C.“教学”的研究范式D.“教师与学生”的研究范式

考题 教育社会学的研究在方法论上依据使用的方法可以分为( )。 A、实证研究范式B、质性研究C、人文研究范式D、定量研究范式

考题 技术创新的研究经历了一个从线性范式到( )的转变 A.区域状态B.网络范式C.线性范式D.国家状态

考题 研究注意的实验范式包括 A.点探测范式 B.启动范式 C.空间线索范式 D.快速系列呈现范式

考题 联想研究范式包括 A.KK范式 B.类别联想研究范式 C.DRM范式 D.错误联接范式

考题 既可以考察对单词,也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆的研究范式是A.错误联接范式 B.联想研究范式 C.KK范式 D.误寻信息干扰范式

考题 考察人们对事件的错误记忆的研究方式包括 A.误导信息干扰范式 B.联想研究范式 C.无意识知觉范式 D.KK范式

考题 简述教育研究范式的发展历程。

考题 田野研究属于什么样的研究范式?()A人本主义研究范式B科学主义研究范式C社会批判研究范式D复杂系统研究范式

考题 美国著名的课程论专家派纳指出,美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”:由“课程开发”范式转向“()”范式。

考题 注意的研究方法有:()A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式

考题 试述当代社会研究中两种主流的研究范式。(后实证研究范式、阐释研究范式)

考题 从亚里士多德力学到古典力学的转变可以被称为范式转变。

考题 量的研究遵循的基本研究范式是()A、逻辑—演绎的研究范式B、自然类比范式C、逻辑—实证研究范式D、人文理解研究范式

考题 技术创新的研究经历了一个从线性范式到()的转变。A、国家状态B、区域状态C、网络范式D、线性范式

考题 按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为()A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式

考题 在教育社会学研究中,奉行事实判断,摒弃价值判断的研究范式是()。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究

考题 试述当代中国人口转变模式及原因,并简述我国人口转变模式和外国人口转变模式的异同。

考题 单选题田野研究属于什么样的研究范式?()A 人本主义研究范式B 科学主义研究范式C 社会批判研究范式D 复杂系统研究范式

考题 单选题技术创新的研究经历了一个从线性范式到()的转变。A 国家状态B 区域状态C 网络范式D 线性范式

考题 单选题按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为()A 课程解读范式B 课程理解范式C 课程实施范式D 课程评价范式

考题 多选题注意的研究方法有:()A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式

考题 单选题在教育社会学研究中,奉行事实判断,摒弃价值判断的研究范式是()。A 实证研究范式B 人文研究范式C 互动范式D 定性研究

考题 问答题试述当代中国人口转变模式及原因,并简述我国人口转变模式和外国人口转变模式的异同。

考题 问答题试述当代社会研究中两种主流的研究范式。(后实证研究范式、阐释研究范式)

考题 单选题量的研究遵循的基本研究范式是()A 逻辑—演绎的研究范式B 自然类比范式C 逻辑—实证研究范式D 人文理解研究范式

考题 填空题美国著名的课程论专家派纳指出,美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”:由“课程开发”范式转向“()”范式。